Publikationen zur Didaktik der Mathematik (hier geht es zu einer thematisch strukturierten Publikationsliste)

Im Druck

• Deutscher, Theresa; Prediger, Susanne; Selter, Christoph (2013): Mathe sicher können – Sicherung mathematischer Basiskompetenzen in der unteren Sekundarstufe I. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht, wtm Verlag, Münster.

• Prediger, Susanne; Renk, Nadine; Büchter, Andreas; Gürsoy, Erkan; Benholz, Claudia (2013, im Druck): Family background or language disadvantages? Factors for underachievement in high stakes tests. Erscheint in Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education,  Kiel, Germany.

• Prediger, Susanne; Leuders, Timo; Barzel, Bärbel; Hußmann, Stephan (2013): Anknüpfen, Erkunden, Ordnen, Vertiefen –– Ein Modell zur Strukturierung von Design und Unterrichtshandeln. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht, wtm Verlag, Münster.

• Zwetzschler, Larissa & Prediger, Susanne (2013, in press): Conceptual obstacles for understanding the equivalence of expressions – A case study. To appear in Ubuz, B. et al. (eds.). Proceeedings of CERME 8. Antalya February 2013.

• Barzel, Bärbel; Leuders, Timo; Prediger, Susanne; Hußmann, Stephan (2013, in press): Designing Tasks for Engaging Students in Active Knowledge Organization. In: ICMI Study 22 Conference on Task Design Oxford 2013.

• Prediger, Susanne (2013, in press): Focussing structural relations in the bar board – a design research study for fostering all students’ conceptual understanding of fractions. To appear in Ubuz, B. et al. (eds.). Proceeedings of CERME 8. Antalya February 2013.

• Prediger, Susanne & Schnell, Susanne (2013, in preparation): Investigating the dynamics of stochastic learning processes on a micro-level – A didactical research perspective, its methodological and theoretical framework and exemplary results for students approaching the empirical law of large numbers. In: Chernoff, Egan & Sriraman, Barath (eds.): Probabilistic Thinking: Presenting Plural Perspectives. Series Advances in Mathematics Education, Springer, Heidelberg et al.

2013

Forschungs- und theorieorientierte Publikationen:

• Prediger, Susanne (2013): Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen – Mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und überwinden. In Michael Becker-Mrotzek, Karen Schramm, Eike Thürmann & Helmut Johannes Vollmer (Hrsg.): Sprache im Fach – Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Waxmann, Münster u.a., 167-183.

Praxisorientierte Publikationen:

• Ableitinger, Christoph; Kramer, Jürg & Prediger, Susanne (2013) (Hrsg.): Zur doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung - Ansätze zu Verknüpfungen der fachinhaltlichen Ausbildung mit schulischen Vorerfahrungen und Erfordernissen. Springer Spektrum, Wiesbaden.

• Prediger, Susanne (2013): Unterrichtsmomente als explizite Lernanlässe in fachinhaltlichen Veranstaltungen. Ein Ansatz zur Stärkung der mathematischen Fundierung unterichtlichen Handelns. In: Ableitinger, Christoph; Kramer, Jürg & Prediger, Susanne (Hrsg.): Zur doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung - Ansätze zu Verknüpfungen der fachinhaltlichen Ausbildung mit schulischen Vorerfahrungen und Erfordernissen. Springer Spektrum, Wiesbaden, 151-168.

2012

Forschungs- und theorieorientierte Publikationen:

• Prediger, Susanne; Link, Michael; Hinz, Renate; Hußmann, Stephan; Thiele, Jörg & Ralle, Bernd (2012): Lehr-Lernprozesse initiieren und erforschen - Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell. In: Mathematischer und Naturwissenschaftlicher Unterricht 65(8), 452–457.

• Schnell, Susanne & Prediger, Susanne (2012): From “everything changes” to “for high numbers, it changes just a bit” – Theoretical notions for a microanalysis of conceptual change processes in stochastic contexts. In: ZDM - The International Journal on Mathematics Education, 44(7), 825-840. (Originalversion für Abonnenten zugänglich unter www-springerlink.com)

• Prediger, Susanne & Link, Michael (2012): Fachdidaktische Entwicklungsforschung – Ein lernprozessfokussierendes Forschungsprogramm mit Verschränkung fachdidaktischer Arbeitsbereiche. In: Horst Bayrhuber, Ute Harms, Bernhard Muszynski, Bernd Ralle, Martin Rothgangel, Lutz-Helmut Schön, Helmut Vollmer, Hans-Georg Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Formate Fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte – historische Analysen – theoretische Grundlegungen. Fachdidaktische Forschungen, Band 2. Waxmann, Münster et al., 29-46.

• Prediger, Susanne (2012): Discontinuities of mental models. In: Seel, Norbert M. (Hrsg.): Encyclopedia of the Sciences of Learning. Springer, New York, Part 4, 995-997.

• Selter, Christoph, Prediger, Susanne, Nührenbörger, Marcus & Hußmann, Stephan (2012): Taking away and determining the difference – A longitudinal perspective on two models of subtraction and the inverse relation to addition. In: Educational Studies in Mathematics, 79(3), 389-408. (Originalversion für Abonnenten zugänglich unter www-springerlink.com)

• Prediger, Susanne & Scherres, Christine (2012): Niveauangemessenheit von Arbeitsprozessen in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen - Qualitative Fallstudie am Beispiel der Suche aller Würfelnetze. In: Journal für Mathematikdidaktik 33(1), 143-173.  (Originalversion für Abonnenten zugänglich unter www.springerlink.com)

• Leuders, Timo & Prediger, Susanne (2012): "Differenziert Differenzieren" - Mit Heterogenität in verschiedenen Phasen des Mathematikunterrichts umgehen. In: Ittel, Angela & Lazarides, Rebecca (Hrsg.): Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht - Implikationen für Theorie und Praxis. Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn, 35–66.

• Prediger, Susanne, Clarkson, Philip & Bose, Arindam (2012): A way forward for teaching in multilingual contexts: purposefully relating multi lingual registers. In: ICME-12: Preconference Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics education in a multilingual and multicultural environment. Seoul, Korea, 6213-6222.

• Prediger, Susanne, Wessel, Lena & Tschierschky, Kristine (2012): Enabling teachers for analysing and fostering learning processes of second language learners: Design and research in a preservice teacher education course. In: ICME-12: Preconference Proceedings of 12th International Congress on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics education in a multilingual and multicultural environment. Seoul, Korea, 6205-6212.

• Wessel, Lena & Prediger, Susanne (2012): Fach- und sprachintegrierte Förderung für mehrsprachige Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, WTM Verlag, Münster, 933 - 936.

Praxisorientierte Publikationen:

• Meyer, Michael & Prediger, Susanne (2012): Sprachenvielfalt im Mathematikunterricht - Herausforderungen, Chancen und Förderansätze. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 54(45), 2-9.

• Leuders, Timo, Prediger, Susanne, Hußmann, Stephan & Barzel, Bärbel (2012): Genetische Lernarrangements entwickeln - Vom Möglichen im Unmöglichen bei der Entwicklung der Mathewerkstatt. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, WTM Verlag, Münster, 541 - 544.

• Barzel, Bärbel, Hußmann, Stephan, Prediger, Susanne & Leuders, Timo (2012): Nachhaltig Lernen durch aktives Sichern und Systematisieren - Konzept und Umsetzung in der Mathewerkstatt. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, WTM Verlag, Münster, 93-96.

• Prediger, Susanne, Tschierschky, Kristine, Wessel, Lena & Seipp, Bettina (2012): Professionalisierung für fach- und sprachintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht. Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die universitäre Fachlehrerbildung. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 17(1), 40-58.

• Prediger, Susanne & Wessel, Lena (2012): Darstellungen vernetzen - Ansatz zur integrierten Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 54(45), 29–34.

2011

Forschungs- und theorieorientierte Publikationen:

• Prediger, Susanne & Schnell, Susanne (2011): Individual pathways in the development of students' conceptions of patters of chance. In: Marta Pytlak, Tim Rowland & Ewa Swoboda (Hrsg.): Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. University of Rzeszow, Rzeszow, 885-895.

• Meyer, Michael & Prediger, Susanne (2011): The use of first language Turkish as a resource - A German case study on chances and limits for building conceptual understanding. In: Setati, Mamokgheti, Nkambule, Thulisile & Goosen, Leila (Hrsg.): Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity, Sao Paulo, Brazil, 225-234.

• Prediger, Susanne & Wessel, Lena (2011): Relating registers for fractions - Multilingual learners on their way to conceptual understanding. In: Setati, Mamokgheti, Nkambule, Thulisile & Goosen, Leila (Hrsg.): Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity, Sao Paulo, Brazil, 324-333.

• Prediger, Susanne & Wessel, Lena (2011): Darstellen – Deuten - Darstellungen vernetzen: Ein fach- und sprachintegrierter Förderansatz für mehrsprachige Lernende im Mathematikunterricht. In: Prediger, Susanne & Özdil, Erkan (Hrsg.): Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit – Stand und Perspektiven der Forschung und Entwicklung. Waxmann, Münster, 163-184.

• Meyer, Michael & Prediger, Susanne (2011): Vom Nutzen der Erstsprache beim Mathematiklernen. Fallstudien zu Chancen und Grenzen erstsprachlich gestützter mathematischer Arbeitsprozesse bei Lernenden mit Erstsprache Türkisch. In: Prediger, Susanne & Özdil, Erkan (Hrsg.): Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit – Stand und Perspektiven der Forschung und Entwicklung. Waxmann, Münster, 185-204.

• Prediger, Susanne (2011): Why Johnny can’t apply multiplication: Revisiting the choice of operations with fractions. In: International Electronic Journal of Mathematics Education, 6(2), 65-88. (Here is the link to the journal)

• Hußmann, Stephan, Leuders, Timo, Prediger, Susanne & Barzel, Bärbel (2011): Kontexte für sinnstiftendes Mathematiklernen (KOSIMA) - ein fachdidaktisches Forschungs- und Entwicklungsprojekt. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2011, WTM Verlag, Münster (oder BzMU online), 419-422.

• Prediger, Susanne (2011): Vorstellungsentwicklungsprozesse initiieren und untersuchen. Einblicke in einen Forschungsansatz am Beispiel Vergleich und Gleichwertigkeit von Brüchen in der Streifentafel. In: Der Mathematikunterricht 57(3), 5-14.

• Prediger, Susanne, Stehlikova, Nada, Torbeyns, Joke & van den Heuvel-Panhuizen, Marja (2011): Teaching and Learning of Number Systems and Arithmetic. Introduction to the Papers of Working Group 2. In: Marta Pytlak, Tim Rowland & Ewa Swoboda (Hrsg.): Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. University of Rzeszow, Rzeszow, 283-286.

Praxisorientierte Publikationen:

• Prediger, Susanne, Barzel, Bärbel , Bärbel, Leuders, Timo & Hußmann, Stephan (2011): Systematisieren und Sichern. Nachhaltiges Lernen durch aktives Ordnen. In: Mathematik lehren 164, 2-9.

• Lengnink, Katja, Prediger, Susanne & Weber, Christof (2011): Lernende abholen, wo sie stehen - Individuelle Vorstellungen aktivieren und nutzen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 53(40), 2-7.

• Prediger, Susanne (2011): Anknüpfen, Konfrontieren, Gegenüberstellen. Strategien zur Weiterarbeit mit individuellen Vorstellungen am Beispiel relativer Häufigkeiten. In: Praxis der Mathematik in der Schule 53(40), 8-13.

• Barzel, Bärbel, Prediger, Susanne, Leuders, Timo & Hußmann, Stephan (2011): Kontexte und Kernprozesse - Ein theoriegeleitetes und praxiserprobtes Schulbuchkonzept. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2011, WTM Verlag, Münster (oder BzMU online), 71-74.

• Leuders, Timo, Hußmann, Stephan, Barzel, Bärbel & Prediger, Susanne (2011): „Das macht Sinn! Sinnstiftung mit Kontexten und Kernideen". In: Praxis der Mathematik in der Schule 53(37), 2-9.

• Prediger, Susanne, Hußmann, Stephan, Leuders, Timo & Barzel, Bärbel (2011): „Erst mal alle auf einen Stand bringen..." Diagnosegeleitete und individualisierte Aufarbeitung arithmetischen Basiskönnens. In: PÄDAGOGIK 63(5), 20-24.

• Prediger, Susanne (2011): Erkläre, warum es so nicht geht. Fehlerbearbeitung als Aufgabenformate für eigentätiges Konsolidieren. In: Mathematik lehren 164, 20-22.

• Prediger, Susanne, Glade, Matthias & Schmidt, Ulla (2011): Wozu rechnen wir mit Anteilen? Herausforderungen der Sinnstiftung am schwierigen Beispiel der Bruchoperationen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 53 (37), 28-35.

2010

Forschungs- und theorieorientierte Publikationen:

• Prediger, Susanne (2010): Über das Verhältnis von Theorien und wissenschaftlichen Praktiken - am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben. In: Journal für Mathematikdidaktik 31(2), 167-195.  (Originalversion für Abonnenten zugänglich unter www.springerlink.com)

• Bikner-Ahsbahs, Angelika & Prediger, Susanne (2010): Networking of theories – an approach for exploiting the diversity of theoretical approaches. In: Bharath Sriraman & Lyn English (eds.): Theories of mathematics education: Seeking New Frontiers, Series Advances in Mathematics Education, Springer, New York, 483-506. (Link to preliminary version here)

• Prediger, Susanne, Bosch, Marianna, Kidron, Ivy, Monaghan, John & Sensevy, Gérard (2010): Different theoretical perspectives and approaches in mathematics education research - strategies and difficulties when connecting theories. In: Durand-Guerrier, Viviane, Soury-Lavergne, Sophie & Arzarello, Ferdinando (Hrsg.): Proceedings of CERME 6 - Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Lyon 2009, Institut National de Recherché Pédagogique, Lyon (France), 1529-1534.

• Freesemann, Okka, Matull, Ina, Prediger, Susanne, Hussmann, Stephan & Moser Opitz, Elisabeth (2010): Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern - Entwicklung und Evaluation eines Förderkonzepts für die Sekundarstufe I. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, WTM, Münster, 309-312.

• Prediger, Susanne (2010): „Aber wie sag ich es mathematisch?“ – Empirische Befunde und Konsequenzen zum Lernen von Mathematik als Mittel zur Beschreibung von Welt. In: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik in Dresden 2009, LIT-Verlag, Berlin, 6-20. 

• Prediger, Susanne (2010): How to develop mathematics for teaching and for understanding. The case of meanings of the equal sign. In: Journal of Mathematics Teacher Education 13(1), 73-93. (free link to preliminary version here)

Praxisorientierte Publikationen: 

• Marxer, Michael, Prediger, Susanne & Schnell, Susanne (2010): Wie verteilen wir die Müllgebühren? Bildungswirksame Erfahrungen beim Entwicklung und Diskutieren normativer Modellierungen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 52 (36), 19-25.

• Prediger, Susanne (2010): Zur Rolle der Sprache beim Mathematiklernen - Herausforderungen von Mehrsprachigkeit aus Sicht einer Fachdidaktik . In: Baur, Rupprecht S. & Scholten-Akoun, Dirk (2010) (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerausbildung. Bedarf – Umsetzung – Perspektiven. Dokumentation der Fachtagungen zur Situation in Deutschland und in Nordrhein-Westfalen am 10. und 11. Dezember 2009, Stiftung Mercator, Essen, S. 172-181.

• Fischer, Astrid, Hefendehl-Hebeker, Lisa & Prediger, Susanne (Hrsg.) (2010): Mehr als Umformungen - algebraisch denken. In: Praxis der Mathematik in der Schule 52 (33). (Vorversion des Einführungsartikels, S. 1-7)

• Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2010): Vorstellungsorientierte Analysis - auch in Klassenarbeiten und zentralen Prüfungen. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 52 (31), S. 35-38.

2009

Forschungs- und theorieorientierte Publikationen:

• Prediger, Susanne (2009): Zur Bedeutung vielfältiger Theorien und wissenschaftlicher Praktiken in der Mathematikdidaktik am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, WTM Verlag, Münster, S. 49-56. (Hauptvortrag auf der GDM-Tagung 2009 in Oldenburg) (hier geht es zur Literaturliste zum Vortrag)

• Prediger, Susanne (2009): "... because 'of' is always minus..." - Students explaining their choice of operations in multiplicative word problems with fractions. In: M. Tzekaki, M. Kaldrimidou & H. Sakonidis (eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Thessaloniki, PME 2009, 4-401 - 4-408.

• Prediger, Susanne & Schink, Andrea (2009): "Three eights of which whole? - Dealing with changing referent wholes as a key to the part-of-part-model for the multiplication of fractions. In: M. Tzekaki, M. Kaldrimidou & H. Sakonidis (eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Thessaloniki, PME 2009, 4-409 - 4-416.

• Prediger, Susanne & Rolka, Katrin (2009): Using betting games for initiating conceptual change - A case study in probability classrooms. In: Asian Journal of Educational Research and Synergy 1(1), 57-67.

Praxisorientierte Publikationen: 

• Meyer, Michael & Prediger, Susanne (2009) (Hrsg.): Warum? Argumentieren, Begründen, Beweisen. In: Praxis der Mathematik in der Schule,  51 (30). (Vorversion des Einführungsartikels, S. 1-7).

• Prediger, Susanne (2009): Inhaltliches Denken vor Kalkül – Ein didaktisches Prinzip zur Vorbeugung und Förderung bei Rechenschwierigkeiten. In: Fritz, Annemarie & Schmidt, Siegbert (Hrsg.): Fördernder Mathematikunterricht in der Sek. I. Rechenschwierigkeiten erkennen und überwinden, Beltz, Weinheim 2009, 213-234.

• Prediger, Susanne (2009): Verstehen durch Vorstellen. Inhaltliches Denken. In: Leuders, Timo, Hefendehl-Hebeker, Lisa & Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Mathemagische Momente, Cornelsen, Berlin, 166-175.

• Prediger, Susanne & Wittmann, Gerald (2009) (Hrsg.): Falsch bringt weiter. Aus Fehlern lernen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 51(27). (Vorversion des Einführungsartikels, S. 1-8).

• Prediger, Susanne & Rodatz, Christoph (2009): Erhebt Euch! Soziometrische Spiele als bewegter Zugang zu Diagrammen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 51 (26), 8-9.

• Prediger, Susanne (2009): Quader bauen aus 24 Würfeln - Kinder auf dem Weg zur Volumenformel. In: MNU Primar 1(1), 8-12.

• Prediger, Susanne, Dirks, Thorsten & Kersting, Julia (2009): Wer zerlegt zuletzt? Spielend die Primfaktorzerlegung erkunden. In: Praxis der Mathematik in der Schule 51(25), 10-14.

• Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2009): Je größer die Wurfzahl, desto sicherer die Wette – Mit dem Spiel Wettkönig den Zufall auf lange Sicht erkunden. In: Praxis der Mathematik in der Schule 51(25), 24-29.

2008

Forschungs- und theorieorientierte Publikationen:

• Prediger, Susanne (2008): Do you want me to do it with probability or with my normal thinking? Horizontal and vertical views on the formation of stochastic conceptions. In: International Electronic Journal of Mathematics Education 3(3), 126-154.

• Hahn, Steffen & Prediger, Susanne (2008): Bestand und Änderung - Ein Beitrag zur Didaktischen Rekonstruktion der Analysis. In: Journal für Mathematikdidaktik 29(3/4), 163-198.

• Prediger, Susanne (2008): The relevance of didactical categories for analysing obstacles in conceptual change - Revisiting the case of multiplication of fractions. In: Learning and Instruction 18(1), 3-17. (free acess to preliminary version here)

• Prediger, Susanne (2008): Discontinuities for mental models - A source for difficulties with the multiplication of fractions. In: Dirk De Bock, Bettina D. Søndergaard, Bernardo. A. Gómez, Chun Chor L. Cheng (eds.): Proceedings of ICME-11 – Topic Study Group 10, Research and Development of Number Systems and Arithmetic, Mexico, Monterrey, 29-37.

• Prediger, Susanne & Rolka, Katrin (2008): Betting as a pathway to the law of large numbers – Self-construction of strategies for initiating conceptual change, to appear in the proceedings of ICME 11 Topic Study Group 13: Research and development in the teaching and learning of probability, ed. by Manfred Borovcnik & Dave Pratt, Mexico 2008. (publiziert in AJERS 2009, s.o.)

• Prediger, Susanne, Viggiani-Bicudo, Maria & Ernest, Paul (2008): Philosophy of Mathematics Education - Strands and Issues. In: Niss, Mogens & Emborg, Elin (eds.): Proceedings of the 10th International Congress on Mathematical Educatio, Kopenhagen 2004; Roskilde: Roskilde University, 438-442.

• Prediger, Susanne, Arzarello, Ferdinando, Bosch, Marianna & Lenfant, Anges (2008, eds.): Comparing, Combining, Coordinating - Networking strategies for connecting theoretical approaches, Themenheft für ZDM - The International Journal on Mathematics Education, 40 (2), 163-327. (Editorial here)

• Prediger, Susanne, Bikner-Ahsbahs, Angelika & Arzarello, Ferdinando (2008): Networking strategies and methods for connecting theoretical approaches – First steps towards a conceptual framework. In: ZDM - The International Journal on Mathematics Education 40 (2008) 2, 165-178. (Free access to preliminary version here, the original publication is available at www.springerlink.com)

• Prediger, Susanne (2008): How are theoretical approaches expressed in research practices? A report on an experience in comparing theoretical approaches with respect to the construction of research problems. In: ZDM - The International Journal on Mathematics Education 40 (2008) 2, 277-286. (Free access to preliminary version here; the original publication is available at www.springerlink.com)

Praxisorientierte Publikationen: 

• Fröhlich, Ines & Prediger, Susanne (2008): Sprichst Du Mathe? Kommunizieren in und mit Mathematik. In: Praxis der Mathematik in der Schule 50 (24), 1-8.

• Prediger, Susanne (2008): Muster in Päckchen. Mit strukturierten Übungen Fertigkeiten trainieren und Strukturen erkennen. In: Mathematik 5-10, 3, 40-43.

• Prediger, Susanne (2008): Mit der Vielfalt rechnen - Aufgabe, Methoden und Strukturen für den Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht. In: Hußmann, Stephan, Liegmann, Anke, Nyssen, Elke, Racherbäumer, Kathrin & Walzebug, Conny (Hrsg.): Indive - Individualisieren, Differenzieren, Vernetzen. Tagungsband zur Auftakttagung des Projekts indive, Franzbecker, Hildesheim, 129-139.

• Peschek, Werner, Prediger, Susanne & Schneider, Edith (2008) (Hrsg.): Nachgedacht - Sinn gemacht: Reflektieren. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 50 (20), 1-6. (pdf des Einfuehrungsartikels in Vorfassung)

• Prediger, Susanne (2008): "...nee, so darf man das Gleich doch nicht denken!" Lehramtsstudierende auf dem Weg zur fachdidaktisch fundierten diagnostischen Kompetenz. In: B. Barzel, T. Berlin, D. Bertalan, A. Fischer (Hrsg.): Algebraisches Denken. Festschrift für Lisa Hefendehl-Hebeker, Franzbecker, Hildesheim, 89 - 99.

• Prediger, Susanne & Selter, Christoph (2008): Diagnose als Grundlage für individuelle Förderung im Unterricht. In: Schule NRW 60 (3), 113-116.

2007

Forschungs- und theorieorientierte Publikationen:

• Arzarello, Ferdinando, Bosch, Marianna, Lenfant, Agnes & Prediger, Susanne (2007): Different Theoretical Perspectives in Research. In: Pitta-Pantazi, Demetra & Phillipou, George (Hrsg.): Proceedings of the 5th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5) Cyprus 2007, ERME, 1618-1627.

• Prediger, Susanne & Ruthven, Kenneth (2007): From teaching problems to research problems. Proposing a way of comparing theoretical approaches. In: Pitta-Pantazi, Demetra & Phillipou, George (Hrsg.): Proceedings of the 5th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5) Cyprus 2007, ERME, 1745-1771.

• Prediger, Susanne (2007): Konzeptwechsel in der Bruchrechnung - Analyse individueller Denkweisen aus konstruktivistischer Sicht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007, Franzbecker, Hildesheim, 203-206.

• Prediger, Susanne (2007): Philosophical Reflections in Mathematics Classrooms - Chances and Reasons. In: François, Karen & van Bendegem, Jean Paul (ed.): Philosophical Dimensions in Mathematics Education, Springer, New York, 43-58.

Praxisorientierte Publikationen: 

• Prediger, Susanne (2007): Mathematikunterricht entwickeln - begleiten - erforschen. Unterrichtsentwicklung aus fachdidaktischer Sicht. In: Sailer, Wolfram et al. (Hrsg.): Jahrbuch Schulbegleitforschung 2007, Landesinstitut für Schule, Bremen, 10-22.

• Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2007): Mit Unterschieden rechnen - Differenzieren und Individualisieren. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 49(17) , 2-8.

• Prediger, Susanne (2007): Die Mischung macht’s… Unterrrichtsstrukturen für individualisiertes Lernen am Beispiel „Plus und Minus“. In: Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(17), 20-24.

• Leuders, Timo, Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2007) (Hrsg.): Schülerleistungen verstehen - Diagnose, Themenheft von Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(15). (pdf des Einfuehrungsartikels)
  

• Fernholz , Jutta & Prediger, Susanne (2007): „…weil meist nur ich weiß, was ich kann!" Selbstdiagnose als Beitrag zum eigenverantwortlichen Lernen. In: Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(15), 14-18.
  

• Büchter, Andreas, Humenberger, Hans, Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2007) (Hrsg.): Realitätsnaher Mathematikunterricht vom Fach aus und für die Praxis. Festschrift für Hans Wolfgang Henn zum 60. Geburtstag, Franzbecker, Hildesheim.

• Leufer, Nikola & Prediger, Susanne (2007): „Vielleicht brauchen wir das ja doch in der Schule“. Sinnstiftung und Brückenschläge in der Analysis als Bausteine zur Weiterentwicklung der fachinhaltlichen gymnasialen Lehrerbildung. In: A. Büchter, H. Humenberger, Hußmann, Stephan, Prediger, Susanne (Hrsg.): Realitätsnaher Mathematikunterricht vom Fach aus und für die Praxis. Festschrift für Hans Wolfgang Henn zum 60. Geburtstag, Franzbecker, Hildesheim 2007, 265-276.  

2006

• Bikner-Ahsbahs, Angelika & Prediger, Susanne (2006): Diversity of Theories in Mathematics Education – How can we deal with it?. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 38(1), 52-57.

• Hefendehl-Hebeker, Lisa & Prediger, Susanne (2006, Hrsg.): Unzählig viele Zahlen: Zahlbereiche erweitern - Zahlvorstellungen wandeln, , Praxis der Mathematik in der Schule 48 ( 11). (pdf von Titel von Inhaltsverzeichnis des Heftes)

• Prediger, Susanne (2006): Vorstellungen zum Operieren mit Brüchen entwickeln und erheben. Vorschläge für vorstellungsorientierte Zugänge und diagnostische Aufgaben. In: Praxis der Mathematik in der Schule 48 (11), 8-12.

• Prediger, Susanne & Beutelspacher, Albrecht (2006): Eckige Bälle selbst gemacht - Untersuchungen zum Fußball als Anlass für handlugnsorientiertes und differenziertes Mathematiktreiben. In:  Praxis der Mathematik in der Schule 48 (9), 7-14.
  
  

• Artigue, Michele, Bartolini-Bussi, Mariolina, Dreyfus, Tommy, Gray, Eddie & Prediger, Susanne (2006): Different theoretical perspectives and approaches in research in mathematics education. In: M. Bosch et al. (Hrsg.): Proceedings of the 4th CERME, Sant Feliu de Guixols  2005, published at Fundemi IQS – Universitat 2006, 1239-1244. ( ISBN 84-611-3282-3)

2005

 Forschungs- und theorieorientierte Publikationen:

• Prediger, Susanne (2005): Developing reflectiveness in mathematics classrooms – An aim to be reached in several ways. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 37 (3), 250-257.  (hier  ist der Artikel für Abonnenten des ZDM direkt zugreifbar)

• Peter-Koop, Andrea & Prediger, Susanne (2005): Dimensionen, Perspektiven und Projekte mathematikdidaktischer Handlungsforschung. In: Eckert, Ela & Fichten, Wolfgang (Hrsg.): Schulbegleitforschung: Erwartungen – Ergebnisse - Wirkungen, Waxmann Verlag, Münster, 185-201.

• Prediger, Susanne (2005): „Auch will ich Lernprozesse beobachten, um besser Mathematik zu verstehen.“ Didaktische Rekonstruktion als mathematikdidaktischer Forschungsansatz zur Restrukturierung von Mathematik. In: Mathematica Didactica 28 (2), 23-47.

• Prediger, Susanne (2005): Wenn man Schwein gehabt hat, kann man zwei Dreien kriegen. Fallbeispiel zu Überschneidungseffekten bei stochastischen Vorstellungen . In: Beiträge zum Mathematikunterricht, Franzbecker, Hildesheim, 445-448. (Hier gibt es auch eine Langfassung des Artikels und Transkriptauszüge). .

• Prediger, Susanne (2005): „Was hat die Exponentialfunktion mit mir zu tun?“ Wege zur Nachdenklichkeit im Mathematikunterricht. In: Lengnink, Katja , Siebel, Franziska (Hrsg.): Mathematik präsentieren, reflektieren, beurteilen, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Darmstädter Texte zur Allgemeinen Wissenschaft 4, Mühltal, 97-110.

Praxisorientierte Publikationen: 

• Fröhlich, Ines & Prediger, Susanne (2005) : Kreis und Kugel - Eine runde Sache mit unendlich vielen Seiten. In: Praxis der Mathematik in der Schule 47 (6), 1-5.

• Prediger, Susanne , Vernay, Rüdiger (2005): Kreisbilder erklären im Gruppenpuzzle - eine komunikative Herausforderung. In: Praxis der Mathematik in der Schule 47 (6), 17-22.

• Prediger, Susanne , Schnoor, Karen (2005): Geometrisches Konstruieren - Unterschiedliche Zugänge am Beispiel eines gotischen Kirchenfensters erfahrbar machen. In: Der Mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht 57 (2), 79-84..

• Kuntze, Sebastian & Prediger, Susanne (2005) (Hrsg.): Ich schreibe, also denk' ich. Über Mathematik schreiben, Praxis der Mathematik in der Schule 47 (5).

• Büchter, Andreas, Hußmann, Stephan, Leuders, Timo & Prediger, Susanne (2005): Den Zufall im Griff - Stochastische Vorstellungen fördern. In: Praxis der Mathematik in der Schule 47 (4), 1-7..

• Leuders, Timo & Prediger, Susanne (2005) (Hrsg.): Funktioniert’s? Denken in Funktionen, Praxis der Mathematik in der Schule 47 (2).

• Prediger, Susanne (2005): Diversity as a Chance in Mathematics Classrooms. In: International Journal for Mathematics Teaching and Learning, Oktober 2005.

2004

• Prediger, Susanne (2004): Intercultural Perspectives on Mathematics Learning – Developing a Theoretical Framework. In: International Journal of Science and Mathematics Education 2 (3), 377-406.

• Prediger, Susanne (2004): Perspectives interculturelles sur l’apprentissage des mathématiques. In: Les cahiers du Laboratoire Leibniz-IMAG, No. 104, Grenoble, 28 S.  ISSN : 1298-020X

• Prediger, Susanne (2004): Mathematiklernen als interkulturelles Lernen. Mathematikphilosophische, deskriptive und präskriptive Betrachtungen, Habilitationsschrift, Universität Klagenfurt. 
  publiziert als: 
  Prediger, Susanne (2004): Mathematiklernen in interkultureller Perspektive. Mathematikphilosophische, deskriptive und präskriptive Betrachtungen, Klagenfurter Beiträge zur Didaktik der Mathematik, Bd. 6, Profil-Verlag, München / Wien. (Meine Zusammenfassung im JMD, Rezension von Roland Fischer im ZDM)

• Prediger, Susanne (2004): Kompetenzen und Vorstellungen zu Brüchen und ihren Operationen. Bericht über eine empirische Untersuchung mit Siebtklässlerinnen und Siebtklässlern, Preprint, Universität Bremen.

• Prediger, Susanne (2004): Brüche bei den Brüchen - aufgreifen oder umschiffen?. In: Mathematik lehren 123, 10-13.

• Hahn, Steffen & Prediger, Susanne (2004): Vorstellungsorientierte Kurvendiskussion. Ein Plädoyer für das Qualitative. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, Franzbecker, Hildesheim, 217-220. (hier gibt es eine ausführlichere Fassung)

• Prediger, Susanne (2004): "Darf man denn das so rechnen?" Vielfalt im Mathematikunterricht. In: Friedrich Jahresheft XXII: Heterogenität. Unterschiede nutzen – Gemeinsamkeiten stärken, 86-89.

• Danckwerts, Rainer, Prediger, Susanne & Vasarhelyi, Eva (2004): Perspektiven der universitären Lehrerausbildung im Fach Mathematik für die Sekundarstufen. In: Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 12 (2), 76-77.

2002/03   

• Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (2003): Development of the personal constructs about mathematical tasks - A qualitative study using repretory grid methodology. In: Proceedings of the 27th Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Hawaii. (Extended version here)

• Prediger, Susanne (2003): Brüche bei den Brüchen - Bildungschancen nutzen durch Auseinandersetzung mit epistemologischen Denkhürden. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, 509-512.

• Prediger, Susanne (2003): Ausgangspunkt: Die unsortierte Fülle. Systematisieren am Beispiel des Mathematikunterrichts. In: Friedrich Jahresheft: Aufgaben. Lernen fördern – Selbständigkeit entwickeln, 93-95.

•  Bruder, Regina & Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (2003):  Wie denken Lehramtsstudierende über Mathematikaufgaben? Ein methodischer Ansatz zur Erfassung subjektiver Theorien mittels Repertory-Grid-Technik. In: Mathematica Didactica 26 (1), 63-85.

• Prediger, Susanne & Schroeder, Joachim (2003) (Hrsg.): Themenheft Mathematik lehren: Interkulturelles Lernen im Mathematikunterricht: Heft 116;  Basisartikel: Mit der Vielfalt rechnen. Interkulturelles Lernen im Mathematikunterricht, 4-9.

• Prediger, Susanne (2003): "Was bedeutet das eigentlich, wenn ich zwei Gleichungen addiere, um eine Variable wegzukriegen?" Ein Dialog von der geometrischen Deutung eines Lösungsverfahrens für Lineare Gleichungssysteme bis zum ,,Sinn des sinnlosen Umformens''. In: Praxis der Mathematik in der Schule (45) 3, 132-135.

• Prediger, Susanne, Siebel, Franziska & Lengnink, Katja (2002) (Hrsg.): Mathematik und Kommunikation, Darmstädter Texte zur Allgemeinen Wissenschaft 3, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal. 

• Prediger, Susanne (2002): Kommunikationsbarrieren beim Mathematiklernen - Analysen aus kulturalistischer Sicht. In: Prediger, Susanne, Lengnink, Katja & Siebel, Franziska (Hrsg.): Mathematik und Kommunikation, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal, 91-106.

2001 und früher

• Lengnink, Katja, Prediger, Susanne & Siebel, Franziska (2001) (Hrsg.): Mathematik und Mensch. Sichtweisen der Allgemeinen Mathematik, Darmstädter Schriften zur Allgemeinen Wissenschaft 2, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal.

• Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (2001): Mathematik öffnen: Bildung zum mathematikverständigen Bürger. In: Mathematica Didactica a 2, 73-88.

• Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (2001): Lebendiges Mathematiklernen: Der Blick der Themenzentrierten Interaktion auf die Mathematikdidaktik, Preprint 2056, FB Mathematik, TU Darmstadt. Leicht gekürzte Version veröffentlicht in: Bildung und Erziehung 54 (3), 333-353.

• Prediger, Susanne (2001): Mathematiklernen als interkulturelles Lernen. Entwurf für einen didaktischen Ansatz. In: Journal für Mathematikdidaktik 22 (2), 123-144.

• Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (2000): Mathematisches Denken in der Linearen Algebra. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 32 (4), 111-122.

• Heger, Michael, Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (1998): TZI macht Schule in der Hochschule. Ein Beitrag zur Hochschul- und Mathematikdidaktik. In: Das Hochschulwesen, 46 (3), 157-163.

• Prediger, Susanne & Ulrich, Heiner (1996): Mathematikunterricht an Waldorfschulen. Eine Annäherung. In: Journal für Mathematikdidaktik 17 (3/4), 292 - 311.

Publikationen zur Philosophie der Mathematik 

• Prediger, Susanne (2006): Mathematics - cultural product or epistemic exception?. In: B. Löwe, V. Peckhaus, T. Räsch (Hrsg.): The History of the Concept of the Formal Sciences, Studies in Logic 3, King’s College, London 2006, 217-232.
  

• Prediger, Susanne (2006): Wider den Mythos der epistemischen Sonderstellung der Mathematik - Platonische Ideen oder Produkte einer kulturellen Praxis?. In: Erwägen - Wissen - Ethik 17(3), 384-386.
  

• Prediger, Susanne (2003): Universitäre Wissenskultur: Einheit der Wissenschaften in der multikulturellen Vielfalt der Disziplinen. In: Lengnink, Katja , Prediger, Susanne , Siebel, Franziska (Hrsg.): Mathematik für Menschen. Festschrift für Rudolf Wille zur Emeritierung, TU Darmstadt.

• Prediger, Susanne (2002): Consensus and coherence in mathematics - How can they be explained in a culturalistic view?. In: Philosophy of Mathematics Education Journal 16. 

• Prediger, Susanne (2001): Mathematik als kulturelles Produkt menschlicher Denktätigkeit und ihr Bezug zum Individuum. In: Lengnink, Katja , Prediger, Susanne , Siebel, Franziska (Hrsg.): Mathematik und Mensch. Sichtweisen der Allgemeinen Mathematik, Darmstädter Schriften zur Allgemeinen Wissenschaft 2, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal, 21-36. 

• Prediger, Susanne (2000): Mathematische Logik in der Wissensverarbeitung. Historisch-philosophische Gründe für eine Kontextuelle Logik. In: Mathematische Semesterberichte 47 (2), 165-191.

Publikationen zur Fachwissenschaft Mathematik 

• Prediger, Susanne (2003): Formal Concept Analysis for General Objects. In: Discrete Applied Mathematics 127 (2), 337-355.

• Prediger, Susanne (2000): Nested Concept Graphs and Triadic Power Context Families. A situation-based contextual approach. In: B. Ganter, G. Mineau (Hrsg.): Conceptual Structures: Logical, Linguistic, and Computational Issues. Lecture Notes in Artificial Intelligence 1867, Springer Verlag, Berlin-Heidelberg, 248-261.

• Prediger, Susanne (2000): Terminologische Merkmalslogik in der Formalen Begriffsanalyse. In: G. Stumme, R. Wille (Hrsg.): Begriffliche Wissensverarbeitung. Methoden und Anwendungen, Springer, Berlin-Heidelberg-New York, 99-124.

• Prediger, Susanne & Wille, Rudolf (1999): The Lattice of Concept Graphs of a Relationally Scaled Context. In: W. Tepfenhart & W. Cyre (Hrsg.): Conceptual Structures: Standards and Practices, Lecture Notes in Artificial Intelligence 1640, Springer, Berlin Heidelberg New York, 401-414.

• Prediger, Susanne & Stumme, Gerd (1999): Theory-driven logical scaling. Conceptual information systems met description logics. In: Patrick Lambrix, Alex Borgida, Maurizio Lenzerini, Ralf Möller, Peter Patel-Schneider (Hrsg.): Proceedings DL'99. CEUR Workshop Proceedings Vol. 22.

• Prediger, Susanne (1998): Kontextuelle Urteilslogik mit Begriffsgraphen. Ein Beitrag zur Restrukturierung der mathematischen Logik, Dissertation, FB Mathematik, TU Darmstadt (Shaker Verlag Aachen 1998).

• Prediger, Susanne (1998): Einfache Begriffsgraphen: Syntax und Semantik. Preprint, FB Mathematik, TU Darmstadt.

• Prediger, Susanne (1998): Simple Concept Graphs: A Logic Approach. In: M.-L. Mugnier & M. Chein (Hrsg.): Conceptual Structures: Theory, Tools and Application, Lectures Notes in Artificial Intelligence 1453, Springer, Berlin, 225-239. 

• Prediger, Susanne (1997): Logical Scaling in Formal Concept Analysis. In: D. Lukose et.al. (Hrsg.): Conceptual Structures: Fulfilling Peirce's Dream, Lecture Notes in Artificial Intelligence 1257, Springer, Berlin, 332 - 341.

• Prediger, Susanne (1997): Symbolic Objects in Formal Concept Analysis. In: G. Mineau & A. Fall (Hrsg.): Proccedings of the Second International Symposium on Knowledge, Retrieval, Use and Storage for Efficiency, Vancouver.

• Prediger, Susanne (1996): Symbolische Datenanalyse und ihre begriffsanalytische Einordnung, Staatsexamenarbeit, FB Mathematik, TH Darmstadt.
  

Zurück zur Hauptseite von Susanne Prediger