Überblick über die thematisch strukturierte Publikationsliste (hier geht es zu einer chronologisch strukturierten Pubilkationsliste)

Beiträge zur mathematikdidaktischen Theoriebildung Link

• Bedeutung von Theorien und Vernetzung von Theorien
• Didaktische Rekonstruktion und Conceptual Change
• Mathematiklernen in der Perspektive unterschiedlicher Fachkulturen

Forschungs- und praxisorientierte Beiträge zur Weiterentwicklung der Unterichtskultur Link

• Inhaltliches Denken und Mathematisierungen allgemein
• Diagnose und Förderung, Individualisieren und Differenzieren
• Vorstellungen bei Zahlbereichserweiterungen, insbesondere bei Brüchen
• Vorstellungen und Vorstellungsentwicklung in der Stochastik
• Reflektieren, Argumentieren und Kommunizieren
• Weitere Aspekte und Ansätze eines verstehensorientierten, eigenaktiven Unterrichts

Ansätze und Analysen in und für die Lehrerbildung Link

Publikationen zur Philosophie der Mathematik Link

Publikationen zur Fachwissenschaft Mathematik Link

Beiträge zur mathematikdidaktischen Theoriebildung

Bedeutung von Theorien und Vernetzung von Theorien

• Bikner-Ahsbahs, Angelika / Prediger, Susanne (2010): Networking of theories – an approach for exploiting the diversity of theoretical approaches, in: Bharath Sriraman / Lyn English (eds.): Theories of mathematics education: Seeking New Frontiers, Series Advances in Mathematics Education, Springer, New York, 483-505. (Link to preliminary version here)

• Prediger, Susanne (2009): Zur Bedeutung vielfältiger Theorien und wissenschaftlicher Praktiken in der Mathematikdidaktik am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben, in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, WTM Verlag, Münster, S. 49-56. (Hauptvortrag auf der GDM-Tagung 2009 in Oldenburg) (hier geht es zur Literaturliste zum Vortrag)

  Prediger, Susanne / Viggiani-Bicudo, Maria / Ernest, Paul (2008): Philosophy of Mathematics Education - Strands and Issues, in: Niss, Mogens / Emborg, Elin (eds.): Proceedings of the 10th International Congress on Mathematical Educatio, Kopenhagen 2004; Roskilde: Roskilde University, 438-442.

• Prediger, Susanne / Arzarello, Ferdinando / Bosch, Marianna / Lenfant, Anges (2008, eds.): Comparing, Combining, Coordinating - Networking strategies for connecting theoretical approaches, Themenheft für ZDM - The International Journal on Mathematics Education, 40 (2), 163-327. (Editorial here)

• Prediger, Susanne / Bikner-Ahsbahs, Angelika / Arzarello, Ferdinando (2008): Networking strategies and methods for connecting theoretical approaches – First steps towards a conceptual framework, in: ZDM - The International Journal on Mathematics Education 40 (2008) 2, 165-178. (Free access to preliminary version here, the original publication is available at www.springerlink.com)

• Prediger, Susanne (2008): How are theoretical approaches expressed in research practices? A report on an experience in comparing theoretical approaches with respect to the construction of research problems, in: ZDM - The International Journal on Mathematics Education 40 (2008) 2, 277-286. (Free access to preliminary version here; the original publication is available at www.springerlink.com)

• Prediger, Susanne / Ruthven, Kenneth (2007): From teaching problems to research problems. Proposing a way of comparing theoretical approaches, in: Pitta-Pantazi, Demetra / Phillipou, George (Hrsg.): Proceedings of the 5th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5) Cyprus 2007, ERME, 1745-1771.

• Artigue, Michele / Bartolini-Bussi, Mariolina / Dreyfus Tommy / Gray, Eddie / Prediger, Susanne (2006): Different theoretical perspectives and approaches in research in mathematics education, in: M. Bosch et al. (Hrsg.): Proceedings of the 4th CERME, Sant Feliu de Guixols  2005, published at Fundemi IQS – Universitat 2006, 1239-1244. ( ISBN 84-611-3282-3)

Didaktische Rekonstruktion und Conceptual Change

• Prediger, Susanne (2008): Do you want me to do it with probability or with my normal thinking? Horizontal and vertical views on the formation of stochastic conceptions, in: International Electronic Journal of Mathematics Education 3(3), 126-154.

• Hahn, Steffen / Prediger, Susanne (2008): Bestand und Änderung - Ein Beitrag zur Didaktischen Rekonstruktion der Analysis, in: Journal für Mathematikdidaktik 29(3/4), 163-198.

• Prediger, Susanne (2008): The relevance of didactical categories for analysing obstacles in conceptual change - Revisiting the case of multiplication of fractions, in: Learning and Instruction 18(1), 3-17. (free acess to preliminary version here)

• Prediger, Susanne (2007): Konzeptwechsel in der Bruchrechnung - Analyse individueller Denkweisen aus konstruktivistischer Sicht, in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007,Franzbecker, Hildesheim, 203-206.

• Prediger, Susanne (2005): „Auch will ich Lernprozesse beobachten, um besser Mathematik zu verstehen.“ Didaktische Rekonstruktion als mathematikdidaktischer Forschungsansatz zur Restrukturierung von Mathematik, in: Mathematica Didactica 28 (2), 23-47.

• Prediger, Susanne (2003): Brüche bei den Brüchen - Bildungschancen nutzen durch Auseinandersetzung mit epistemologischen Denkhürden, in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, 509-512.

• Lengnink, Susanne / Prediger, Susanne (2000): Mathematisches Denken in der Linearen Algebra, in: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 32 (4), 111-122.

Mathematiklernen in der Perspektive unterschiedlicher Fachkulturen

• Prediger, Susanne (2004): Intercultural Perspectives on Mathematics Learning – Developing a Theoretical Framework, in: International Journal of Science and Mathematics Education 2 (3), 377-406.

• Prediger, Susanne (2004): Perspectives interculturelles sur l’apprentissage des mathématiques, in: Les cahiers du Laboratoire Leibniz-IMAG, No. 104, Grenoble, 28 S.  ISSN 1298-020X

• Prediger, Susanne (2004): Mathematiklernen als interkulturelles Lernen. Mathematikphilosophische, deskriptive und präskriptive Betrachtungen, Habilitationsschrift, Universität Klagenfurt. 
  publiziert als: 
  Prediger, Susanne (2004): Mathematiklernen in interkultureller Perspektive. Mathematikphilosophische, deskriptive und präskriptive Betrachtungen, Klagenfurter Beiträge zur Didaktik der Mathematik, Bd. 6, Profil-Verlag, München / Wien. (Meine Zusammenfassung im JMD, Rezension von Roland Fischer im ZDM)

• Prediger, Susanne (2003): "Alles ist relativ, nur nicht die Mathematik, oder?", in: Mathematik lehren 116, 37-38.

• Prediger, Susanne (2002): Kommunikationsbarrieren beim Mathematiklernen - Analysen aus kulturalistischer Sicht, in: Prediger, Susanne / Lengnink, Katja / Siebel, Franziska (Hrsg.): Mathematik und Kommunikation, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal, 91-106.

• Prediger, Susanne (2001): Mathematiklernen als interkulturelles Lernen. Entwurf für einen didaktischen Ansatz, in: Journal für Mathematikdidaktik 22 (2), 123-144.

• Prediger, Susanne (2001): Mathematical learning is also intercultural learning, in: Intercultural Education 12 (2), 163-171.

Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit und Interkulturalität

Forschungs- und praxisorientierte Beiträge zur Weiterentwicklung der Unterichtskultur

Inhaltliches Denken und Mathematisierungen allgemein

• Prediger, Susanne (2010): „Aber wie sag ich es mathematisch?“ – Empirische Befunde und Konse­­quen­­zen zum Lernen von Mathematik als Mittel zur Beschreibung von Welt, in: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik in Dresden 2009, LIT-Verlag, Berlin, 6-20. 

• Prediger, Susanne (2009): Verstehen durch Vorstellen. Inhaltliches Denken, in: Leuders, Timo / Hefendehl-Hebeker, Lisa / Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Mathemagische Momente, Cornelsen, Berlin, 166-175.

• Prediger, Susanne (2009): Inhaltliches Denken vor Kalkül – Ein didaktisches Prinzip zur Vorbeugung und Förderung bei Rechenschwierigkeiten, in: Fritz, Annemarie / Schmidt, Siegbert (Hrsg.): Fördernder Mathematikunterricht in der Sek. I. Rechenschwierigkeiten erkennen und überwinden, Beltz, Weinheim 2009, 213-234.

Diagnose und Förderung, Individualisieren und Differenzieren

• Prediger, Susanne (2008): Mit der Vielfalt rechnen - Aufgabe, Methoden und Strukturen für den Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht, in: Hußmann, Stephan / Liegmann, Anke / Nyssen, Elke / Racherbäumer, Kathrin / Walzebug, Conny (Hrsg.): Indive - Individualisieren, Differenzieren, Vernetzen. Tagungsband zur Auftakttagung des Projekts indive, Franzbecker, Hildesheim, 129-139.

• Prediger, Susanne / Selter, Christoph (2008): Diagnose als Grundlage für individuelle Förderung im Unterricht, in: Schule NRW 60 (3), 113-116.

• Hußmann, Stephan / Prediger, Susanne (2007) (Hrsg.): Mit Unterschieden rechnen - Differenzieren, Themenheft von Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(17). (pdf des Einfuehrungsartikels in Vorfassung)

• Prediger, Susanne (2007): Die Mischung macht’s… Unterrrichtsstrukturen für individualisiertes Lernen am Beispiel „Plus und Minus“, in: Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(17), 20-24.

• Leuders, Timo / Hußmann, Stephan / Prediger, Susanne (2007) (Hrsg.): Schülerleistungen verstehen - Diagnose, Themenheft von Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(15). (pdf des Einfuehrungsartikels)
  

• Fernholz , Jutta / Prediger, Susanne (2007): „…weil meist nur ich weiß, was ich kann!" Selbstdiagnose als Beitrag zum eigenverantwortlichen Lernen, in: Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(15), 14-18.
  

• Prediger, Susanne / Bialek, Susanne / Fernholz, Jutta / Heckmann, Lars / Kraatz-Röper, Andreas / Vernay, Rüdiger (2006): Eigenverantwortliches Lernen auf vielfältigen Wegen - Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht, Endbericht des Schulbegleitforschungsprojekts 165, Landesinstitut für Schule, Bremen.

• Prediger, Susanne (2005): Diversity as a Chance in Mathematics Classrooms, in: International Journal for Mathematics Teaching and Learning, Oktober 2005.

• Prediger, Susanne (2004): "Darf man denn das so rechnen?" Vielfalt im Mathematikunterricht, in: Friedrich Jahresheft XXII: Heterogenität. Unterschiede nutzen – Gemeinsamkeiten stärken, 86-89.

• Prediger, Susanne (2004): Heterogenität macht Schule – Herausforderungen und Chancen, in: W. Sailer u.a. (Hrsg.): Schulbegleitforschung Bremen Jahrbuch 2004, Landesinstitut für Schule, Bremen, 90-97.

Vorstellungen bei Zahlbereichserweiterungen, insbesondere bei Brüchen

• Prediger, Susanne (2009): "... because 'of' is always minus..." - Students explaining their choice of operations in multiplicative word problems with fractions, in: M. Tzekaki / M. Kaldrimidou / H. Sakonidis (eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Thessaloniki, PME 2009, 4-401 - 4-408.

• Prediger, Susanne / Schink, Andrea (2009): "Three eights of which whole? - Dealing with changing referent wholes as a key to the part-of-part-model for the multiplication of fractions, in: M. Tzekaki / M. Kaldrimidou / H. Sakonidis (eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Thessaloniki, PME 2009, 4-409 - 4-416.

• Prediger, Susanne (2008): The relevance of didactical categories for analysing obstacles in conceptual change - Revisiting the case of multiplication of fractions, in: Learning and Instruction 18(1), 3-17. (free acess to preliminary version here)

• Prediger, Susanne (2008): Discontinuities for mental models - A source for difficulties with the multiplication of fractions, in: Dirk De Bock, Bettina D. Søndergaard, Bernardo. A. Gómez, Chun Chor L. Cheng (eds.): Proceedings of ICME-11 – Topic Study Group 10, Research and Development of Number Systems and Arithmetic, Mexico, Monterrey, 29-37.

• Prediger, Susanne (2007): Konzeptwechsel in der Bruchrechnung - Analyse individueller Denkweisen aus konstruktivistischer Sicht, in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007,Franzbecker, Hildesheim, 203-206.

• Hefendehl-Hebeker, Lisa / Prediger, Susanne (2006, Hrsg.): Unzählig viele Zahlen: Zahlbereiche erweitern - Zahlvorstellungen wandeln, , Praxis der Mathematik in der Schule 48 ( 11). (pdf von Titel von Inhaltsverzeichnis des Heftes)

• Prediger, Susanne (2006): Vorstellungen zum Operieren mit Brüchen entwickeln und erheben. Vorschläge für vorstellungsorientierte Zugänge und diagnostische Aufgaben, in: Praxis der Mathematik in der Schule 48 (11), 8-12.

• Prediger, Susanne (2004): Kompetenzen und Vorstellungen zu Brüchen und ihren Operationen. Bericht über eine empirische Untersuchung mit Siebtklässlerinnen und Siebtklässlern, Preprint, Universität Bremen. 

Vorstellungen und Vorstellungsentwicklung in der Stochastik

• Prediger, Susanne / Rolka, Katrin (2009): Using betting games for initiating conceptual change - A case study in probability classrooms, in: Asian Journal of Educational Research and Synergy 1(1), 57-67.

• Prediger, Susanne (2008): Do you want me to do it with probability or with my normal thinking? Horizontal and vertical views on the formation of stochastic conceptions, in: International Electronic Journal of Mathematics Education 3(3), 126-154.

• Hußmann, Stephan / Prediger, Susanne (2009): Je größer die Wurfanzahl, desto sicherer die Wette – Mit dem Spiel Wettkönig den Zufall auf lange Sicht erkunden, in: Praxis der Mathematik in der Schule 51(25), 24-29.

• Prediger, Susanne / Rolka, Katrin (2008): Betting as a pathway to the law of large numbers – Self-construction of strategies for initiating conceptual change, to appear in the proceedings of ICME 11 Topic Study Group 13: Research and development in the teaching and learning of probability, ed. by Manfred Borovcnik / Dave Pratt, Mexico 2008. (publiziert in AJERS 2009, s.o.)

• Prediger, Susanne (2005): Wenn man Schwein gehabt hat, kann man zwei Dreien kriegen. Fallbeispiel zu Überschneidungseffekten bei stochastischen Vorstellungen , in: Beiträge zum Mathematikunterricht, Franzbecker, Hildesheim, 445-448. (Hier gibt es auch eine Langfassung des Artikels und Transkriptauszüge).

• Büchter, Andreas / Hußmann, Stephan / Leuders, Timo / Prediger, Susanne (2005): Den Zufall im Griff - Stochastische Vorstellungen fördern, in: Praxis der Mathematik in der Schule 47 (4), 1-7.

Reflektieren, Argumentieren und Kommunizieren

• Meyer, Michael / Prediger, Susanne (2009) (Hrsg.): Warum? Argumentieren, Begründen, Beweisen, in: Praxis der Mathematik in der Schule,  51 (30). (Einführungsartikel S. 1-7).

• Fröhlich, Ines / Prediger, Susanne (2008): Sprichst Du Mathe? Kommunizieren in und mit Mathematik, in: Praxis der Mathematik in der Schule 49 (24), 1-8.

• Peschek, Werner / Prediger, Susanne / Schneider, Edith (2008) (Hrsg.): Nachgedacht - Sinn gemacht: Reflektieren, in: Praxis der Mathematik in der Schule, 50 (20), 1-6. (pdf des Einfuehrungsartikels in Vorfassung)

• Prediger, Susanne (2007): Philosophical Reflections in Mathematics Classrooms - Chances and Reasons, in: François, Karen / van Bendegem, Jean Paul (ed.): Philosophical Dimensions in Mathematics Education, Springer, New York, 43-58.

• Prediger, Susanne (2005): Developing reflectiveness in mathematics classrooms – An aim to be reached in several ways, in: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 37 (3), 250-257.  (hier  ist der Artikel für Abonnenten des ZDM direkt zugreifbar)

• Prediger, Susanne (2005): „Was hat die Exponentialfunktion mit mir zu tun?“ Wege zur Nachdenklichkeit im Mathematikunterricht, in: K. Lengnink, F. Siebel (Hrsg.): Mathematik präsentieren, reflektieren, beurteilen, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Darmstädter Texte zur Allgemeinen Wissenschaft 4, Mühltal, 97-110.

• Prediger, , Susanne / Vernay, Susanne (2005): Kreisbilder erklären im Gruppenpuzzle - eine kommunikative Herausforderung, in: Praxis der Mathematik in der Schule 47 (6), 17-22. 

• Prediger, Susanne (2003): Ausgangspunkt: Die unsortierte Fülle. Systematisieren am Beispiel des Mathematikunterrichts, in: Friedrich Jahresheft: Aufgaben. Lernen fördern – Selbständigkeit entwickeln, 93-95.

• Prediger, , Susanne / Siebel, Franziska / Lengnink, Katja (2002) (Hrsg.): Mathematik und Kommunikation, Darmstädter Texte zur Allgemeinen Wissenschaft 3, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal. 

• Prediger, Susanne (2002): Wege zur Nachdenklichkeit im Mathematikunterricht, in: Beiträge zum Mathematikunterricht, Franzbecker, Hildesheim.

Weitere Aspekte und Ansätze eines verstehensorientierten, eigenaktiven Unterrichts

• Hußmann, Stephan / Prediger, Susanne (2010): Vorstellungsorientierte Analysis – auch in Klassenarbeiten und zentralen Prüfungen, in: Praxis der Mathematik in der Schule, 52 (31), S. 35-38.

• Prediger, Susanne / Wittmann, Gerald (2009) (Hrsg.): Falsch bringt weiter. Aus Fehlern lernen, in: Praxis der Mathematik in der Schule 51(27), 1-8.

• Prediger, Susanne / Rodatz, Christoph (2009): Erhebt Euch! Soziometrische Spiele als bewegter Zugang zu Diagrammen, in: Praxis der Mathematik in der Schule 51 (26), 8-9.

• Prediger, Susanne (2009): Quader bauen aus 24 Würfeln - Kinder auf dem Weg zur Volumenformel, in: MNU Primar 1(1), 8-12.

• Prediger, Susanne / Dirks, Thorsten / Kersting, Julia (2009): Wer zerlegt zuletzt? Spielend die Primfaktorzerlegung erkunden, in: Praxis der Mathematik in der Schule 51(25), 10-14.

• Prediger, Susanne (2008): Muster in Päckchen. Mit strukturierten Übungen Fertigkeiten trainieren und Strukturen erkennen, in: Mathematik 5-10, 3, 40-43.

• Prediger, Susanne / Beutelspacher, Albrecht (2006): Eckige Bälle selbst gemacht - Untersuchungen zum Fußball als Anlass für handlugnsorientiertes und differenziertes Mathematiktreiben, in:  Praxis der Mathematik in der Schule 48 (9), 7-14.
  
  
• Fröhlich, Ines / Prediger, Susanne (2005) : Kreis und Kugel - Eine runde Sache mit unendlich vielen Seiten, in: Praxis der Mathematik in der Schule 47 (6), 1-5.

• Prediger, Susanne (2003): "Was bedeutet das eigentlich, wenn ich zwei Gleichungen addiere, um eine Variable wegzukriegen?" Ein Dialog von der geometrischen Deutung eines Lösungsverfahrens für Lineare Gleichungssysteme bis zum ,,Sinn des sinnlosen Umformens'', in: Praxis der Mathematik in der Schule (45) 3, 132-135.

Ansätze und Analysen in und für die Lehrerbildung

• Prediger, Susanne (2010): How to develop mathematics for teaching and for understanding. The case of meanings of the equal sign, in: Journal of Mathematics Teacher Education 13(1), 73-93. (free link to preliminary version here)

• Prediger, Susanne (2008): "...nee, so darf man das Gleich doch nicht denken!" Lehramtsstudierende auf dem Weg zur fachdidaktisch fundierten diagnostischen Kompetenz, in: B. Barzel / T. Berlin / D. Bertalan / A. Fischer (Hrsg.): Algebraisches Denken. Festschrift für Lisa Hefendehl-Hebeker, Franzbecker, Hildesheim, 89 - 99.

• Prediger, Susanne (2007): Mathematikunterricht entwickeln - begleiten - erforschen. Unterrichtsentwicklung aus fachdidaktischer Sicht, in: Sailer, Wolfram et al. (Hrsg.): Jahrbuch Schulbegleitforschung 2007, Landesinstitut für Schule, Bremen, 10-22.

• Leufer, Nikola / Prediger, Susanne (2007): „Vielleicht brauchen wir das ja doch in der Schule“. Sinnstiftung und Brückenschläge in der Analysis als Bausteine zur Weiterentwicklung der fachinhaltlichen gymnasialen Lehrerbildung, in: A. Büchter, H. Humenberger, S. Hußmann, S. Prediger (Hrsg.): Realitätsnaher Mathematikunterricht vom Fach aus und für die Praxis. Festschrift für Hans Wolfgang Henn zum 60. Geburtstag, Franzbecker, Hildesheim 2007, 265-276.  

• Peter-Koop, Andrea / Prediger, Susanne (2005): Dimensionen, Perspektiven und Projekte mathematikdidaktischer Handlungsforschung, in: Eckert, Ela / Fichten, Wolfgang (Hrsg.): Schulbegleitforschung: Erwartungen – Ergebnisse - Wirkungen, Waxmann Verlag, Münster, 185-201.

• Danckwerts, Rainer / Prediger, Susanne / Vasarhelyi, Eva (2004): Perspektiven der universitären Lehrerausbildung im Fach Mathematik für die Sekundarstufen, in: Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 12 (2), 76-77.

• Lengnink, Katja / Prediger, Susanne (2003): Development of the personal constructs about mathematical tasks - A qualitative study using repretory grid methodology, in: Proceedings of the 27th Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Hawaii. (Extended version here)

•  Bruder, Regina / Lengnink, Katja / Prediger, Susanne (2003):  Wie denken Lehramtsstudierende über Mathematikaufgaben? Ein methodischer Ansatz zur Erfassung subjektiver Theorien mittels Repertory-Grid-Technik, in: Mathematica Didactica 26 (1), 63-85.

• Prediger, Susanne / Siebel, Franziska (2001): Zwischen Orientierung, Identitätsfindung und Selbstbestimmung. Ein Orientierungsprojekt für Lehramtsstudierende im ersten Semester, in: Wim Goerts (Hrsg.): Projektveranstaltungen im Studium der TU Darmstadt. Bestandsaufnahme, TUD-Schriftenreihe Wissenschaft und Technik 82, Darmstadt, 85-92. (ISBN 3-88607-130-8).

• Heger, Michael / Lengnink, Katja / Prediger, Susanne (1998): TZI macht Schule in der Hochschule. Ein Beitrag zur Hochschul- und Mathematikdidaktik, in: Das Hochschulwesen, 46 (3), 157-163.

Publikationen zur Philosophie der Mathematik 

• Prediger, Susanne (2006): Mathematics - cultural product or epistemic exception?, in: B. Löwe, V. Peckhaus, T. Räsch (Hrsg.): The History of the Concept of the Formal Sciences, Studies in Logic 3, King’s College, London 2006, 217-232.
  

• Prediger, Susanne (2006): Wider den Mythos der epistemischen Sonderstellung der Mathematik - Platonische Ideen oder Produkte einer kulturellen Praxis?, in: Erwägen - Wissen - Ethik 17(3), 384-386.
  

• Prediger, Susanne (2003): Universitäre Wissenskultur: Einheit der Wissenschaften in der multikulturellen Vielfalt der Disziplinen, in: K. Lengnink, S. Prediger, F. Siebel (Hrsg.): Mathematik für Menschen. Festschrift für Rudolf Wille zur Emeritierung, TU Darmstadt.

• Prediger, Susanne (2002): Consensus and coherence in mathematics - How can they be explained in a culturalistic view?, in: Philosophy of Mathematics Education Journal 16. 

• Prediger, Susanne (2001): Mathematik als kulturelles Produkt menschlicher Denktätigkeit und ihr Bezug zum Individuum, in: K. Lengnink, S. Prediger, F. Siebel (Hrsg.): Mathematik und Mensch. Sichtweisen der Allgemeinen Mathematik, Darmstädter Schriften zur Allgemeinen Wissenschaft 2, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal, 21-36. 

• Prediger, Susanne (2000): Mathematische Logik in der Wissensverarbeitung. Historisch-philosophische Gründe für eine Kontextuelle Logik , in: Mathematische Semesterberichte 47 (2), 165-191.

Publikationen zur Fachwissenschaft Mathematik 

• S. Prediger (2003): Formal Concept Analysis for General Objects, in: Discrete Applied Mathematics 127 (2), 337-355.

• S. Prediger (2000): Nested Concept Graphs and Triadic Power Context Families. A situation-based contextual approach, in: B. Ganter, G. Mineau (Hrsg.): Conceptual Structures: Logical, Linguistic, and Computational Issues. Lecture Notes in Artificial Intelligence 1867, Springer Verlag, Berlin-Heidelberg, 248-261.

• S. Prediger (2000): Terminologische Merkmalslogik in der Formalen Begriffsanalyse , in: G. Stumme / R. Wille (Hrsg.): Begriffliche Wissensverarbeitung. Methoden und Anwendungen, Springer, Berlin-Heidelberg-New York, 99-124.

• S. Prediger, R.Wille (1999): The Lattice of Concept Graphs of a Relationally Scaled Context, in: W. Tepfenhart / W. Cyre (Hrsg.): Conceptual Structures: Standards and Practices, Lecture Notes in Artificial Intelligence 1640, Springer, Berlin Heidelberg New York, 401-414.

• S. Prediger, G. Stumme (1999): Theory-driven Logical Scaling. Conceptual Information Systems meet Description Logics, in: Patrick Lambrix, Alex Borgida, Maurizio Lenzerini, Ralf Möller, Peter Patel-Schneider (eds.): Proceedings DL'99. CEUR Workshop Proceedings Vol. 22.

• S. Prediger (1998): Kontextuelle Urteilslogik mit Begriffsgraphen. Ein Beitrag zur Restrukturierung der mathematischen Logik, Dissertation, FB Mathematik, TU Darmstadt (Shaker Verlag Aachen 1998).

• S. Prediger (1998): Einfache Begriffsgraphen: Syntax und Semantik, Preprint, FB Mathematik, TU Darmstadt.

• S. Prediger (1998): Simple Concept Graphs: A Logic Approach, in: M.-L. Mugnier / M. Chein (Hrsg.): Conceptual Structures: Theory, Tools and Application, Lectures Notes in Artificial Intelligence 1453, Springer, Berlin, 225-239. 

• S. Prediger (1997): Logical Scaling in Formal Concept Analysis, in: D. Lukose et.al. (Hrsg.): Conceptual Structures: Fulfilling Peirce's Dream, Lecture Notes in Artificial Intelligence 1257, Springer, Berlin, 332 - 341.

• S. Prediger (1997): Symbolic Objects in Formal Concept Analysis, in: G. Mineau / A. Fall (Hrsg.): Proccedings of the Second International Symposium on Knowledge, Retrieval, Use and Storage for Efficiency, Vancouver.

• S. Prediger (1996): Symbolische Datenanalyse und ihre begriffsanalytische Einordnung, Staatsexamenarbeit, FB Mathematik, TH Darmstadt.
  

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