Überblick über die thematisch strukturierte Publikationsauswahl (hier geht es zu einer vollständigen, chronologisch strukturierten Pubilkationsliste)

Beiträge zur mathematikdidaktischen Theoriebildung und MethodenLink

• Bedeutung von Theorien und Vernetzung von Theorien Link
• Fachdidaktische Entwicklungsforschung als Forschungsprogramm Link
• Didaktische Rekonstruktion und Conceptual Change Link
• Mathematiklernen in der Perspektive unterschiedlicher Fachkulturen Link

Forschungs- und praxisorientierte Beiträge zur Weiterentwicklung der Unterichtskultur Link

• Inhaltliches Denken und Mathematisierungen allgemein Link
• Vorstellungen und Vorstellungsentwicklung allgemein Link
• Diagnose und Förderung, Individualisieren und Differenzieren Link
• Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit und Interkulturalität Link
• Vorstellungen bei Zahlbereichserweiterungen, insbesondere bei Brüchen Link
• Vorstellungen und Vorstellungsentwicklung in der Stochastik Link
• Reflektieren, Argumentieren und Kommunizieren Link
• Weitere Aspekte und Ansätze eines verstehensorientierten, eigenaktiven Unterrichts Link

Ansätze und Analysen in und für die Lehrerbildung Link

Publikationen zur Philosophie der Mathematik Link

Publikationen zur Fachwissenschaft Mathematik Link

Beiträge zur mathematikdidaktischen Theoriebildung und Methoden

Bedeutung von Theorien und Vernetzung von Theorien

• Prediger, Susanne (2010): Über das Verhältnis von Theorien und wissenschaftlichen Praktiken - am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben. In: Journal für Mathematikdidaktik 31(2), 167-195.  (Originalversion für Abonnenten zugänglich unter www.springerlink.com)

• Bikner-Ahsbahs, Angelika & Prediger, Susanne (2010): Networking of theories – an approach for exploiting the diversity of theoretical approaches. In: Bharath Sriraman & Lyn English (eds.): Theories of mathematics education: Seeking New Frontiers, Series Advances in Mathematics Education, Springer, New York, 483-506. (Link to preliminary version here)

• Prediger, Susanne, Arzarello, Ferdinando, Bosch, Marianna & Lenfant, Anges (2008, eds.): Comparing, Combining, Coordinating - Networking strategies for connecting theoretical approaches, Themenheft für ZDM - The International Journal on Mathematics Education, 40 (2), 163-327. (Editorial here)

• Prediger, Susanne, Bikner-Ahsbahs, Angelika & Arzarello, Ferdinando (2008): Networking strategies and methods for connecting theoretical approaches – First steps towards a conceptual framework. In: ZDM - The International Journal on Mathematics Education 40 (2008) 2, 165-178. (Free access to preliminary version here, the original publication is available at www.springerlink.com)

• Prediger, Susanne & Ruthven, Kenneth (2007): From teaching problems to research problems. Proposing a way of comparing theoretical approaches. In: Pitta-Pantazi, Demetra & Phillipou, George (Hrsg.): Proceedings of the 5th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5) Cyprus 2007, ERME, 1745-1771.

Fachdidaktische Entwicklungsforschung als Forschungsprogramm

• Prediger, Susanne & Link, Michael (2012): Fachdidaktische Entwicklungsforschung – Ein lernprozessfokussierendes Forschungsprogramm mit Verschränkung fachdidaktischer Arbeitsbereiche. In: Bayrhuber, Horst, Harms, Ute , Muszynski, Bernhard, Ralle, Bernd, Rothgangel, Martin, Schön, Lutz-Helmut, Vollmer, Helmut J. & Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Formate Fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte – historische Analysen – theoretische Grundlegungen. Fachdidaktische Forschungen, Band 2. Waxmann, Münster et al., 29-46.

• Prediger, Susanne; Link, Michael; Hinz, Renate; Hußmann, Stephan; Thiele, Jörg & Ralle, Bernd (2012): Lehr-Lernprozesse initiieren und erfoschen - Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell. In: Mathematischer und Naturwissenschaftlicher Unterricht 65(8), 452–457.

Didaktische Rekonstruktion und Conceptual Change

• Prediger, Susanne (2012): Discontinuities of mental models. In: Seel, Norbert M. (Hrsg.): Encyclopedia of the Sciences of Learning. Springer, New York, Part 4, 995-997.

• Prediger, Susanne & Schnell, Susanne (2011): Individual pathways in the development of students' conceptions of patters of chance. In: Marta Pytlak, Tim Rowland & Ewa Swoboda (Hrsg.): Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. University of Rzeszow, Rzeszow, 885-895.

• Prediger, Susanne (2011): Why Johnny can’t apply multiplication: Revisiting the choice of operations with fractions. In: International Electronic Journal of Mathematics Education, 6(2), 65-88. (Here is the link to the journal)

• Lengnink, Katja, Prediger, Susanne & Weber, Christof (2011): Lernende abholen, wo sie stehen - Individuelle Vorstellungen aktivieren und nutzen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 53(40), 2-7.

• Prediger, Susanne (2008): Do you want me to do it with probability or with my normal thinking? Horizontal and vertical views on the formation of stochastic conceptions. In: International Electronic Journal of Mathematics Education 3(3), 126-154.

• Hahn, Steffen & Prediger, Susanne (2008): Bestand und Änderung - Ein Beitrag zur Didaktischen Rekonstruktion der Analysis. In: Journal für Mathematikdidaktik 29(3/4), 163-198.

• Prediger, Susanne (2008): The relevance of didactical categories for analysing obstacles in conceptual change - Revisiting the case of multiplication of fractions. In: Learning and Instruction 18(1), 3-17. (free acess to preliminary version here)

Mathematiklernen in der Perspektive unterschiedlicher Fachkulturen

• Prediger, Susanne (2004): Intercultural Perspectives on Mathematics Learning – Developing a Theoretical Framework. In: International Journal of Science and Mathematics Education 2 (3), 377-406.

• Prediger, Susanne (2004): Perspectives interculturelles sur l’apprentissage des mathématiques. In: Les cahiers du Laboratoire Leibniz-IMAG, No. 104, Grenoble, 28 S.  ISSN 1298-020X

• Prediger, Susanne (2004): Mathematiklernen in interkultureller Perspektive. Mathematikphilosophische, deskriptive und präskriptive Betrachtungen, Klagenfurter Beiträge zur Didaktik der Mathematik, Bd. 6, Profil-Verlag, München, Wien. (veröffentlichte Habilitationsschrift. Meine Zusammenfassung im JMD, Rezension von Roland Fischer im ZDM)

• Prediger, Susanne (2002): Kommunikationsbarrieren beim Mathematiklernen - Analysen aus kulturalistischer Sicht. In: Prediger, Susanne, Lengnink, Katja & Siebel, Franziska (Hrsg.): Mathematik und Kommunikation, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal, 91-106.

• Prediger, Susanne (2001): Mathematiklernen als interkulturelles Lernen. Entwurf für einen didaktischen Ansatz. In: Journal für Mathematikdidaktik 22 (2), 123-144.

Forschungs- und praxisorientierte Beiträge zur Weiterentwicklung der Unterichtskultur

Inhaltliches Denken und Mathematisierungen allgemein

• Freesemann, Okka, Matull, Ina, Prediger, Susanne, Hussmann, Stephan & Moser Opitz, Elisabeth (2010): Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern - Entwicklung und Evaluation eines Förderkonzepts für die Sekundarstufe I. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, WTM, Münster, 309-312.

• Prediger, Susanne (2010): „Aber wie sag ich es mathematisch?“ – Empirische Befunde und Konsequenzen zum Lernen von Mathematik als Mittel zur Beschreibung von Welt. In: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik in Dresden 2009, LIT-Verlag, Berlin, 6-20. 

• Prediger, Susanne (2009): Verstehen durch Vorstellen. Inhaltliches Denken. In: Leuders, Timo, Hefendehl-Hebeker, Lisa & Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Mathemagische Momente, Cornelsen, Berlin, 166-175.

• Prediger, Susanne (2009): Inhaltliches Denken vor Kalkül – Ein didaktisches Prinzip zur Vorbeugung und Förderung bei Rechenschwierigkeiten. In: Fritz, Annemarie & Schmidt, Siegbert (Hrsg.): Fördernder Mathematikunterricht in der Sek. I. Rechenschwierigkeiten erkennen und überwinden, Beltz, Weinheim 2009, 213-234.

Vorstellungen und Vorstellungsentwicklung allgemein

• Lengnink, Katja, Prediger, Susanne & Weber, Christof (2011): Lernende abholen, wo sie stehen - Individuelle Vorstellungen aktivieren und nutzen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 53(40), 2-7.

• Prediger, Susanne (2011): Anknüpfen, Konfrontieren, Gegenüberstellen. Strategien zur Weiterarbeit mit individuellen Vorstellungen am Beispiel relativer Häufigkeiten. In: Praxis der Mathematik in der Schule 53(40), 8-13.

Diagnose und Förderung, Individualisieren und Differenzieren

• Deutscher, Theresa; Prediger, Susanne; Selter, Christoph (2013): Mathe sicher können – Sicherung mathematischer Basiskompetenzen in der unteren Sekundarstufe I. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht, wtm Verlag, Münster.

• Prediger, Susanne & Scherres, Christine (2012): Niveauangemessenheit von Arbeitsprozessen in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen - Qualitative Fallstudie am Beispiel der Suche aller Würfelnetze. In: Journal für Mathematikdidaktik 33(1), 143-173.  (Originalversion für Abonnenten zugänglich unter www.springerlink.com)

• Leuders, Timo & Prediger, Susanne (2012): "Differenziert Differenzieren" - Mit Heterogenität in verschiedenen Phasen des Mathematikunterrichts umgehen. In: Ittel, Angela & Lazarides, Rebecca (Hrsg.): Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht - Implikationen für Theorie und Praxis. Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn, 35–66.

• Prediger, Susanne, Hußmann, Stephan, Leuders, Timo & Barzel, Bärbel (2011): „Erst mal alle auf einen Stand bringen..." Diagnosegeleitete und individualisierte Aufarbeitung arithmetischen Basiskönnens. In: PÄDAGOGIK 63(5), 20-24.

• Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2007) (Hrsg.): Mit Unterschieden rechnen - Differenzieren, Themenheft von Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(17). (pdf des Einfuehrungsartikels in Vorfassung)

• Prediger, Susanne (2007): Die Mischung macht’s… Unterrrichtsstrukturen für individualisiertes Lernen am Beispiel „Plus und Minus“. In: Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(17), 20-24.

• Leuders, Timo, Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2007) (Hrsg.): Schülerleistungen verstehen - Diagnose, Themenheft von Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(15). (pdf des Einfuehrungsartikels)
  

• Fernholz , Jutta & Prediger, Susanne (2007): „…weil meist nur ich weiß, was ich kann!" Selbstdiagnose als Beitrag zum eigenverantwortlichen Lernen. In: Praxis der Mathematik in der Schule ., 49(15), 14-18.
  

Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit und Interkulturalität

• Renk, Nadine; Prediger, Susanne; Büchter, Andreas; Benholz, Claudia; Gürsoy, Erkan (2013): Hürden für sprachlich schwache Lernende bei Mathematiktests – Empirische Analysen der Zentralen Prüfungen 10 NRW. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht, wtm Verlag, Münster.

• Prediger, Susanne (2013): Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen – Mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und überwinden. In Michael Becker-Mrotzek, Karen Schramm, Eike Thürmann & Helmut Johannes Vollmer (Hrsg.): Sprache im Fach – Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Waxmann, Münster u.a., 167-183.

• Meyer, Michael & Prediger, Susanne (2012): Sprachenvielfalt im Mathematikunterricht - Herausforderungen, Chancen und Förderansätze. In: Praxis der Mathematik in der Schule 54(45), 2-9.

• Prediger, Susanne & Wessel, Lena (2012): Darstellungen vernetzen - Ansatz zur integrierten Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln. In: Praxis der Mathematik in der Schule 54(45), 29–34.

• Prediger, Susanne & Özdil, Erkan (2011) (Hrsg.): Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit – Stand und Perspektiven der Forschung und Entwicklung. Waxmann, Münster.

• Prediger, Susanne, Clarkson, Philip & Bose, Arindam (2012): A way forward for teaching in multilingual contexts: purposefully relating multi lingual registers. In: ICME-12: Preconference Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics education in a multilingual and multicultural environment. Seoul, Korea, 6213-6222.

• Wessel, Lena & Prediger, Susanne (2012): Fach- und sprachintegrierte Förderung für mehrsprachige Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, WTM Verlag, Münster, 933 - 936.

• Prediger, Susanne & Wessel, Lena (2011): Relating registers for fractions - Multilingual learners on their way to conceptual understanding. In: Setati, Mamokgheti, Nkambule, Thulisile & Goosen, Leila (Hrsg.): Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity, Sao Paulo, Brazil, 324-333.

• Prediger, Susanne & Wessel, Lena (2011): Darstellen – Deuten - Darstellungen vernetzen: Ein fach- und sprachintegrierter Förderansatz für mehrsprachige Lernende im Mathematikunterricht. In: Prediger, Susanne & Özdil, Erkan (Hrsg.): Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit – Stand und Perspektiven der Forschung und Entwicklung. Waxmann, Münster, 163-184.

• Meyer, Michael & Prediger, Susanne (2011): The use of first language Turkish as a resource - A German case study on chances and limits for building conceptual understanding. In: Setati, Mamokgheti, Nkambule, Thulisile & Goosen, Leila (Hrsg.): Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity, Sao Paulo, Brazil, 225-234.

• Meyer, Michael & Prediger, Susanne (2011): Vom Nutzen der Erstsprache beim Mathematiklernen. Fallstudien zu Chancen und Grenzen erstsprachlich gestützter mathematischer Arbeitsprozesse bei Lernenden mit Erstsprache Türkisch. In: Prediger, Susanne & Özdil, Erkan (Hrsg.): Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit – Stand und Perspektiven der Forschung und Entwicklung. Waxmann, Münster, 185-204.

Vorstellungen und Vorstellungsentwicklung bei Zahlbereichserweiterungen, insbesondere bei Brüchen

• Prediger, Susanne (2011): Why Johnny can’t apply multiplication: Revisiting the choice of operations with fractions. In: International Electronic Journal of Mathematics Education, 6(2), 65-88. (Here is the link to the journal)

• Prediger, Susanne (2011): Anknüpfen, Konfrontieren, Gegenüberstellen. Strategien zur Weiterarbeit mit individuellen Vorstellungen am Beispiel relativer Häufigkeiten. In: Praxis der Mathematik in der Schule 53(40), 8-13.

• Prediger, Susanne (2011): Vorstellungsentwicklungsprozesse initiieren und untersuchen. Einblicke in einen Forschungsansatz am Beispiel Vergleich und Gleichwertigkeit von Brüchen in der Streifentafel. In: Der Mathematikunterricht 57(3), 5-14.

• Prediger, Susanne (2009): "... because 'of' is always minus..." - Students explaining their choice of operations in multiplicative word problems with fractions. In: M. Tzekaki, M. Kaldrimidou & H. Sakonidis (eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Thessaloniki, PME 2009, 4-401 - 4-408.

• Prediger, Susanne & Schink, Andrea (2009): "Three eights of which whole? - Dealing with changing referent wholes as a key to the part-of-part-model for the multiplication of fractions. In: M. Tzekaki, M. Kaldrimidou & H. Sakonidis (eds.). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Thessaloniki, PME 2009, 4-409 - 4-416.

• Prediger, Susanne (2008): The relevance of didactical categories for analysing obstacles in conceptual change - Revisiting the case of multiplication of fractions. In: Learning and Instruction 18(1), 3-17. (free acess to preliminary version here)

• Hefendehl-Hebeker, Lisa & Prediger, Susanne (2006, Hrsg.): Unzählig viele Zahlen: Zahlbereiche erweitern - Zahlvorstellungen wandeln, , Praxis der Mathematik in der Schule 48 ( 11). (pdf von Titel von Inhaltsverzeichnis des Heftes)

• Prediger, Susanne (2006): Vorstellungen zum Operieren mit Brüchen entwickeln und erheben. Vorschläge für vorstellungsorientierte Zugänge und diagnostische Aufgaben. In: Praxis der Mathematik in der Schule 48 (11), 8-12.

• Prediger, Susanne (2004): Brüche bei den Brüchen - aufgreifen oder umschiffen?. In: Mathematik lehren 123, 10-13.

Vorstellungen und Vorstellungsentwicklung in der Stochastik

• Schnell, Susanne & Prediger, Susanne (2012): From “everything changes” to “for high numbers, it changes just a bit” – Theoretical notions for a microanalysis of conceptual change processes in stochastic contexts. In: ZDM - The International Journal on Mathematics Education, 44(7), 825-840. (Originalversion für Abonnenten zugänglich unter www-springerlink.com)

• Prediger, Susanne & Schnell, Susanne (2011): Individual pathways in the development of students' conceptions of patters of chance. In: Marta Pytlak, Tim Rowland & Ewa Swoboda (Hrsg.): Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. University of Rzeszow, Rzeszow, 885-895.

• Prediger, Susanne & Rolka, Katrin (2009): Using betting games for initiating conceptual change - A case study in probability classrooms. In: Asian Journal of Educational Research and Synergy 1(1), 57-67.

• Prediger, Susanne (2008): Do you want me to do it with probability or with my normal thinking? Horizontal and vertical views on the formation of stochastic conceptions. In: International Electronic Journal of Mathematics Education 3(3), 126-154.

• Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2009): Je größer die Wurfzahl, desto sicherer die Wette – Mit dem Spiel Wettkönig den Zufall auf lange Sicht erkunden. In: Praxis der Mathematik in der Schule 51(25), 24-29.

• Prediger, Susanne (2005): Wenn man Schwein gehabt hat, kann man zwei Dreien kriegen. Fallbeispiel zu Überschneidungseffekten bei stochastischen Vorstellungen . In: Beiträge zum Mathematikunterricht, Franzbecker, Hildesheim, 445-448. (Hier gibt es auch eine Langfassung des Artikels und Transkriptauszüge).

• Büchter, Andreas, Hußmann, Stephan, Leuders, Timo & Prediger, Susanne (2005): Den Zufall im Griff - Stochastische Vorstellungen fördern. In: Praxis der Mathematik in der Schule 47 (4), 1-7.

Reflektieren, Argumentieren und Kommunizieren

• Marxer, Michael, Prediger, Susanne & Schnell, Susanne (2010): Wie verteilen wir die Müllgebühren? Bildungswirksame Erfahrungen beim Entwicklung und Diskutieren normativer Modellierungen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 52 (36), 19-25.

• Meyer, Michael & Prediger, Susanne (2009) (Hrsg.): Warum? Argumentieren, Begründen, Beweisen. In: Praxis der Mathematik in der Schule,  51 (30). (Vorversion des Einführungsartikels, S. 1-7).

• Fröhlich, Ines & Prediger, Susanne (2008): Sprichst Du Mathe? Kommunizieren in und mit Mathematik. In: Praxis der Mathematik in der Schule 50 (24), 1-8.

• Peschek, Werner, Prediger, Susanne & Schneider, Edith (2008) (Hrsg.): Nachgedacht - Sinn gemacht: Reflektieren. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 50 (20), 1-6. (pdf des Einfuehrungsartikels in Vorfassung)

• Prediger, Susanne & Vernay, Rüdiger (2005): Kreisbilder erklären im Gruppenpuzzle - eine kommunikative Herausforderung. In: Praxis der Mathematik in der Schule 47 (6), 17-22. 

Weitere Aspekte und Ansätze eines verstehensorientierten, eigenaktiven Unterrichts

• Leuders, Timo, Hußmann, Stephan, Barzel, Bärbel & Prediger, Susanne (2011): „Das macht Sinn! Sinnstiftung mit Kontexten und Kernideen". In: Praxis der Mathematik in der Schule 53(37), 2-9.

• Leuders, Timo, Prediger, Susanne, Hußmann, Stephan & Barzel, Bärbel (2012): Genetische Lernarrangements entwickeln - Vom Möglichen im Unmöglichen bei der Entwicklung der Mathewerkstatt. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, WTM Verlag, Münster, 541 - 544.

• Prediger, Susanne, Barzel, Bärbel , Bärbel, Leuders, Timo & Hußmann, Stephan (2011): Systematisieren und Sichern. Nachhaltiges Lernen durch aktives Ordnen. In: Mathematik lehren 164, 2-9.

• Fischer, Astrid, Hefendehl-Hebeker, Lisa & Prediger, Susanne (Hrsg.) (2010): Mehr als Umformungen - algebraisch denken. In: Praxis der Mathematik in der Schule 52 (33). (Vorversion des Einführungsartikels, S. 1-7).

• Hußmann, Stephan & Prediger, Susanne (2010): Vorstellungsorientierte Analysis - auch in Klassenarbeiten und zentralen Prüfungen. In: Praxis der Mathematik in der Schule, 52 (31), S. 35-38.

• Prediger, Susanne & Wittmann, Gerald (2009) (Hrsg.): Falsch bringt weiter. Aus Fehlern lernen. In: Praxis der Mathematik in der Schule 51(27). (Vorversion des Einführungsartikels, S. 1-8).

• Prediger, Susanne (2009): Quader bauen aus 24 Würfeln - Kinder auf dem Weg zur Volumenformel. In: MNU Primar 1(1), 8-12.

• Prediger, Susanne, Dirks, Thorsten & Kersting, Julia (2009): Wer zerlegt zuletzt? Spielend die Primfaktorzerlegung erkunden. In: Praxis der Mathematik in der Schule 51(25), 10-14.

• Kuntze, Sebastian & Prediger, Susanne (2005) (Hrsg.): Ich schreibe, also denk' ich. Über Mathematik schreiben, Praxis der Mathematik in der Schule 47 (5).

• Leuders, Timo & Prediger, Susanne (2005) (Hrsg.): Funktioniert’s? Denken in Funktionen, Praxis der Mathematik in der Schule 47 (2).).

• Lengnink, Katja, Prediger, Susanne & Siebel, Franziska (2001) (Hrsg.): Mathematik und Mensch. Sichtweisen der Allgemeinen Mathematik, Darmstädter Schriften zur Allgemeinen Wissenschaft 2, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal.

Ansätze und Analysen in und für die Lehrerbildung

• Ableitinger, Christoph; Kramer, Jürg & Prediger, Susanne (2013) (Hrsg.): Zur doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung - Ansätze zu Verknüpfungen der fachinhaltlichen Ausbildung mit schulischen Vorerfahrungen und Erfordernissen. Springer Spektrum, Wiesbaden.

• Prediger, Susanne (2013): Unterrichtsmomente als explizite Lernanlässe in fachinhaltlichen Veranstaltungen. Ein Ansatz zur Stärkung der mathematischen Fundierung unterichtlichen Handelns. In: Ableitinger, Christoph; Kramer, Jürg & Prediger, Susanne (Hrsg.): Zur doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung - Ansätze zu Verknüpfungen der fachinhaltlichen Ausbildung mit schulischen Vorerfahrungen und Erfordernissen. Springer Spektrum, Wiesbaden, 151-168.

• Prediger, Susanne, Wessel, Lena & Tschierschky, Kristine (2012): Enabling teachers for analysing and fostering learning processes of second language learners: Design and research in a preservice teacher education course. In: ICME-12: Preconference Proceedings of 12th International Congress on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics education in a multilingual and multicultural environment. Seoul, Korea, 6205-6212.

• Prediger, Susanne (2010): How to develop mathematics for teaching and for understanding. The case of meanings of the equal sign. In: Journal of Mathematics Teacher Education 13(1), 73-93. (free link to preliminary version here)

• Prediger, Susanne (2008): "...nee, so darf man das Gleich doch nicht denken!" Lehramtsstudierende auf dem Weg zur fachdidaktisch fundierten diagnostischen Kompetenz. In: B. Barzel, T. Berlin, D. Bertalan, A. Fischer (Hrsg.): Algebraisches Denken. Festschrift für Lisa Hefendehl-Hebeker, Franzbecker, Hildesheim, 89 - 99.

• Prediger, Susanne (2007): Mathematikunterricht entwickeln - begleiten - erforschen. Unterrichtsentwicklung aus fachdidaktischer Sicht. In: Sailer, Wolfram et al. (Hrsg.): Jahrbuch Schulbegleitforschung 2007, Landesinstitut für Schule, Bremen, 10-22.

• Leufer, Nikola & Prediger, Susanne (2007): „Vielleicht brauchen wir das ja doch in der Schule“. Sinnstiftung und Brückenschläge in der Analysis als Bausteine zur Weiterentwicklung der fachinhaltlichen gymnasialen Lehrerbildung. In: A. Büchter, H. Humenberger, S. Hußmann, S. Prediger (Hrsg.): Realitätsnaher Mathematikunterricht vom Fach aus und für die Praxis. Festschrift für Hans Wolfgang Henn zum 60. Geburtstag, Franzbecker, Hildesheim 2007, 265-276.  

• Peter-Koop, Andrea & Prediger, Susanne (2005): Dimensionen, Perspektiven und Projekte mathematikdidaktischer Handlungsforschung. In: Eckert, Ela & Fichten, Wolfgang (Hrsg.): Schulbegleitforschung: Erwartungen – Ergebnisse - Wirkungen, Waxmann Verlag, Münster, 185-201.

• Danckwerts, Rainer, Prediger, Susanne & Vasarhelyi, Eva (2004): Perspektiven der universitären Lehrerausbildung im Fach Mathematik für die Sekundarstufen. In: Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 12 (2), 76-77.

• Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (2003): Development of the personal constructs about mathematical tasks - A qualitative study using repretory grid methodology. In: Proceedings of the 27th Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Hawaii. (Extended version here)

•  Bruder, Regina, Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (2003):  Wie denken Lehramtsstudierende über Mathematikaufgaben? Ein methodischer Ansatz zur Erfassung subjektiver Theorien mittels Repertory-Grid-Technik. In: Mathematica Didactica 26 (1), 63-85.

• Heger, Michael & Lengnink, Katja & Prediger, Susanne (1998): TZI macht Schule in der Hochschule. Ein Beitrag zur Hochschul- und Mathematikdidaktik. In: Das Hochschulwesen, 46 (3), 157-163.

Publikationen zur Philosophie der Mathematik 

• Prediger, Susanne (2006): Mathematics - cultural product or epistemic exception?. In: B. Löwe, V. Peckhaus, T. Räsch (Hrsg.): The History of the Concept of the Formal Sciences, Studies in Logic 3, King’s College, London 2006, 217-232.
  

• Prediger, Susanne (2006): Wider den Mythos der epistemischen Sonderstellung der Mathematik - Platonische Ideen oder Produkte einer kulturellen Praxis?. In: Erwägen - Wissen - Ethik 17(3), 384-386.
  

• Prediger, Susanne (2003): Universitäre Wissenskultur: Einheit der Wissenschaften in der multikulturellen Vielfalt der Disziplinen. In: Lengnink, Katja , Prediger, Susanne , Siebel, Franziska (Hrsg.): Mathematik für Menschen. Festschrift für Rudolf Wille zur Emeritierung, TU Darmstadt.

• Prediger, Susanne (2002): Consensus and coherence in mathematics - How can they be explained in a culturalistic view?. In: Philosophy of Mathematics Education Journal 16. 

• Prediger, Susanne (2001): Mathematik als kulturelles Produkt menschlicher Denktätigkeit und ihr Bezug zum Individuum. In: Lengnink, Katja , Prediger, Susanne , Siebel, Franziska (Hrsg.): Mathematik und Mensch. Sichtweisen der Allgemeinen Mathematik, Darmstädter Schriften zur Allgemeinen Wissenschaft 2, Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal, 21-36. 

• Prediger, Susanne (2000): Mathematische Logik in der Wissensverarbeitung. Historisch-philosophische Gründe für eine Kontextuelle Logik. In: Mathematische Semesterberichte 47 (2), 165-191.

  
  

Publikationen zur Fachwissenschaft Mathematik 

• Prediger, Susanne (2003): Formal Concept Analysis for General Objects. In: Discrete Applied Mathematics 127 (2), 337-355.

• Prediger, Susanne (2000): Nested Concept Graphs and Triadic Power Context Families. A situation-based contextual approach. In: B. Ganter, G. Mineau (Hrsg.): Conceptual Structures: Logical, Linguistic, and Computational Issues. Lecture Notes in Artificial Intelligence 1867, Springer Verlag, Berlin-Heidelberg, 248-261.

• Prediger, Susanne (2000): Terminologische Merkmalslogik in der Formalen Begriffsanalyse. In: G. Stumme, R. Wille (Hrsg.): Begriffliche Wissensverarbeitung. Methoden und Anwendungen, Springer, Berlin-Heidelberg-New York, 99-124.

• Prediger, Susanne & Wille, Rudolf (1999): The Lattice of Concept Graphs of a Relationally Scaled Context. In: W. Tepfenhart & W. Cyre (Hrsg.): Conceptual Structures: Standards and Practices, Lecture Notes in Artificial Intelligence 1640, Springer, Berlin Heidelberg New York, 401-414.

• Prediger, Susanne & Stumme, Gerd (1999): Theory-driven logical scaling. Conceptual information systems met description logics. In: Patrick Lambrix, Alex Borgida, Maurizio Lenzerini, Ralf Möller, Peter Patel-Schneider (Hrsg.): Proceedings DL'99. CEUR Workshop Proceedings Vol. 22.

• Prediger, Susanne (1998): Kontextuelle Urteilslogik mit Begriffsgraphen. Ein Beitrag zur Restrukturierung der mathematischen Logik, Dissertation, FB Mathematik, TU Darmstadt (Shaker Verlag Aachen 1998).

• Prediger, Susanne (1998): Einfache Begriffsgraphen: Syntax und Semantik. Preprint, FB Mathematik, TU Darmstadt.

• Prediger, Susanne (1998): Simple Concept Graphs: A Logic Approach. In: M.-L. Mugnier & M. Chein (Hrsg.): Conceptual Structures: Theory, Tools and Application, Lectures Notes in Artificial Intelligence 1453, Springer, Berlin, 225-239. 

• Prediger, Susanne (1997): Logical Scaling in Formal Concept Analysis. In: D. Lukose et.al. (Hrsg.): Conceptual Structures: Fulfilling Peirce's Dream, Lecture Notes in Artificial Intelligence 1257, Springer, Berlin, 332 - 341.

• Prediger, Susanne (1997): Symbolic Objects in Formal Concept Analysis. In: G. Mineau & A. Fall (Hrsg.): Proccedings of the Second International Symposium on Knowledge, Retrieval, Use and Storage for Efficiency, Vancouver.

• Prediger, Susanne (1996): Symbolische Datenanalyse und ihre begriffsanalytische Einordnung, Staatsexamenarbeit, FB Mathematik, TH Darmstadt.

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