Didaktiker der Universität Essen im Fachbereich Mathematik

Prof. Dr. Marcus Nührenbörger

Publikationen

	M. Nührenbörger (2010). Differenzierung und Jahrgangsmischung. In K. Cottmann (Hrsg.), Mathematik Anfangsunterricht (13-17) (Reihe: Start in den Unterricht). Seelze: Friedrich.
	U. Häsel-Weide & M. Nührenbörger (2010). Sicher mit Zahlen. Grundschule aktuell (109), 21-24.
	M. Nührenbörger (2009). Ästhetik mathematischer Strukturen und Muster. Grundschule aktuell (108), 30-32.
	M. Nührenbörger (2009). Diskursives Lernen im Mathematikunterricht - Interaktive Wissenskonstruktionen von und mit Kindern im jahrgangsgemischten Anfangsunterricht. In M. Neubrand (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (117-121). Münser: WTM-Verlag.
	M. Nührenbörger (2009). Lehrer-Schüler-Diskurse im Mathematikunterricht als Gegenstand kollegialer Reflexion - Fallkonstruktionen mathematischer Unterrichtsdiskurse. In M. Neubrand (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (131-134). Münser: WTM-Verlag.
	M. Nührenbörger (2009). Das meine ich aber anders - Mathematische Deutungsweisen im Anfangsunterricht. MNU Primar, 1(3), 96-99.
	M. Nührenbörger (2009). Interaktive Konstruktionen mathematischen Wissens - Epistemologische Analysen zum Diskurs von Kindern im jahrgangsgemischten Anfangsunterricht. Journal für Mathematikdidaktik, 30(2), 147-172.
	M. Nührenbörger & H. Steinbring (2009). Forms of mathematical interaction in different social settings - Examples from students`` teachers`and teacher-students`communication about mathematics. Journal of Mathematics Teacher Education, 12(2), 111-132.
	M. Nührenbörger (2009). Gastherausgeber der Grundschulzeitschrift, 23(222/223); darin Beiträge
	Brandt, B. & Nührenbörger, M. (2009). Strukturierte Kooperationsformen im Mathematikunterricht der Grundschule. Die Grundschulzeitschrift, 23(222/223), Materialheft.
	Brandt, B. & Nührenbörger, M. (2009). Kinder im Gespräch über Mathematik. Kommunikation und Kooperation im Mathematikunterricht. Die Grundschulzeitschrift, 23(222/223), 28-33.
	M. Nührenbörger & H. Steinbring (2008). Manipulatives as tools in teacher education. In D. Tirosh (Ed.), Tools and Processes in Mathematics Teacher Education. Volume 2 of The International Handbook of Mathematics Teacher Education (157-182). Rotterdam: Sense Publishers.
	A. Peter-Koop & M. Nührenbörger (2008). Größen und Messen. In G. Walther (Hrsg.), Handbuch zur Implementation der Bildungsstandards Mathematik - Grundschule (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
	M. Nührenbörger & H. Steinbring (2008). Students` mathematical interactions and teachers` reflections on their own interventions. Part 1: Epistemological analysis of students` mathematical communication (1250-1259). & Part 2: Analysis of the Collegial Reflections on Students` Mathematical Communication (1260-1269). In D. Pitta-Pantazi & G. Philippou (Eds.), ERME Proceedings of the V Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5, 2007), Larnaca: University of Cyprus.
	M. Nührenbörger (2007). Beziehungshaltige Aufgaben im jahrgangsgemischten Mathematikunterricht. Grundschule Mathematik (15), 12-15.
	M. Nührenbörger (2007). "Wir machen das zu zweit" - Gemeinsames Lernen im Fach Mathematik. In K. Burk, H. de Boer & F. Heinzel (Hrsg.), Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten und entwicklungsheterogenen Klassen. Grundschulverband. Arbeitskreis Grundschule (Band S 57) (144-159). Hemsbach: Beltz.
	M. Nührenbörger (2007). Unterrichtsgespräche zwischen Schülern und Lehrkräften in jahrgangsgemischten Kleingruppen. In K. Möller, P. Hanke, Ch. Beinbrech, A.K. Hein, T. Kleickmann & R. Schages (Hrsg.), Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten (245-248). Wiesbaden: VS
	M. Nührenbörger (2007). Mathematik lehren in jahrgangsgemischten Klassen. Grundschulunterricht, 54(7-8), 18-23.
	M. Nührenbörger (2007). Mathematik im jahrgangsgemischten Unterricht. Grundschule (5), 34-37.
	M. Nührenbörger (2007). „Ein bisschen hab ich` s verstanden“ – Ansichten und Gespräche über Anschauungsmittel im jahrgangsgemischten Anfangsunterricht. Die Grundschulzeitschrift, 21(201), 18-21.
	M. Nührenbörger (2006). Altersgemischter Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen voraus- und zurückschauendem Lernen. In R. Hinz & T. Pütz (Hrsg.), Professionelles Handeln in der Grundschule. Entwicklungslinien und Forschungsbefunde (183-189). Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik (Band 3). Hohengehren: Schneider.
	M. Nührenbörger & S. Pust (2006). Mit Unterschieden rechnen. Lernumgebungen und Materialien im differenzierten Anfangsunterricht Mathematik. Seelze: Kallmeyer.
	M. Nührenbörger (2006). Gastherausgeber der Grundschulzeitschrift, 20(195/196); darin Beiträge
	M. Nührenbörger (2006). Neue Anfänge im Mathematikunterricht der Grundschule. Die Grundschulzeitschrift, 20(195/196), 4-8.
	M. London, M. Nührenbörger & M. Uerdingen (2006). Material: Das Zahlenkettenheft. Die Grundschulzeitschrift, 20(195/196), 43-52.
	M. Nührenbörger (2006). Rechenduette. Die Grundschulzeitschrift, 20(195/196), 62-65.
	M. Nührenbörger (2006). Anfangsunterricht Mathematik in jahrgangsgemischten Lerngruppen. In M. Grüßing & A. Peter-Koop (Hrsg.), Die Entwicklung mathematischen Denkens in Kindergarten und Grundschule: Beobachten - Fördern - Dokumentieren (133-149). Offenburg: Mildenberger.
	M. Nührenbörger & L. Verboom (2005). Eigenständiges Lernen – Gemeinsames Lernen. Basispapier zum Modul 9 des BLK-Programms “Sinus-Grundschule”, www.sinus-grundschule.de/
	M. Nührenbörger & S. Pust (2005). Integrierende Lernumgebungen. In R. Christiani (Hrsg.), Jahrgangsübergreifend unterrichten (137-142). Berlin: Cornelsen Scriptor.
	M. Nührenbörger (2005). Das Vorwissen von Kindern zum Umgang mit Längen. Grundschule Mathematik (5), 18-23.
	M. Nührenbörger (2004). Das Mess-Denken von Kindern. Herausforderung und Anreiz für den Unterricht. In P. Scherer & D. Bönig (Hrsg.), Mathematik für Kinder. Mathematik von Kindern (39-49). Grundschulverband. Arbeitskreis Grundschule (Band 117). Hemsbach: Beltz.
	M. Nührenbörger (2004). Millionenträume und -gedanken. Aufgabenformate zur Erkundung des Zahlenraums bis eine Million. In P. Scherer & D. Bönig (Hrsg.), Mathematik für Kinder - Mathematik von Kindern (97-106). Grundschulverband. Arbeitskreis Grundschule (Band 117). Hemsbach: Beltz.
	M. Nührenbörger (2004). Mathematikunterricht in altersgemischten Lerngruppen. In A. Heinze & S. Kuntze (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (417-420). Hildesheim: Franzbecker.
	M. Nührenbörger (2004). Chrildren`s measurement thinking in the context of length. In G. Törner, R. Bruder, A. Peter-Koop, N. Neill , H.-G. Weigand & B. Wollring (Eds.), Developments in Mathematics Education in German-speaking Countries. Selected Papers from the Annual Conference on Didactics of Mathematics, Ludwigsburg, March 5-9, 2001 (95-106), http://webdoc.sub.gwdg.de/ebook/e/ gdm/2001/
	M. Nührenbörger (2003). Eine harte Nuss. Förderstunden für „Knobelprofis“. Die Grundschulzeitschrift, 17(169), 58-60.
	M. Nührenbörger (2003). De lengte van een liniaal. Meer dan een meetinstrument. Willem Bartjens, 22 (5), 34-38.
	M. Nührenbörger (2002). Denk- und Lernwege von Kindern beim Messen von Längen. Theoretische Grundlegung und Fallstudien kindlicher Längenkonzepte im Laufe des 2. Schuljahres. Franzbecker: Hildesheim.
	M. Nührenbörger (2002). Insights into children’s ruler concepts – grade-2-students’ conceptions and knowledge of lenth measurement and paths of development. In M. van den Heuvel-Panhuizen (Ed.), Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (vol. 3, 447-454). Utrecht: Freudenthal Institute.
	M. Nührenbörger & A. Peter-Koop (2001). Längenkonzepte im Spiegel internationaler Forschung. In G. Kaiser (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (462-467). Hildesheim: Franzbecker.
	M. Nührenbörger & A. Peter-Koop (2001). Gewichte, Längen, Zeiten. Material. Die Grundschulzeitschrift, 15(141), 23-42.
	M. Nührenbörger (2001). “Jetzt wird’s schwer. Mit Stäben messen, kenn’ ich nicht.” Messgeräte und Maßeinheiten von Anfang an. Die Grundschulzeitschrift, 15(141), 16-19.
	M. Nührenbörger (2001). "Auch Messen will gelernt sein ...“ – Ansichten von Kindern der zweiten Klasse zum Messen mit dem Lineal. Sache – Wort – Zahl, 30(44), 48-54.
	M. Nührenbörger (2001). Met stokjes meten, dat heb ik nog niet gehad. In R. Keijzer & W. Uittenbogaard (red.), Uit de lengte of uit de breedte – de kwaliteit van het meetonderwijs (61-70). Utrecht: Freudenthal Instituut.
	M. Nührenbörger (2001). Einblicke in kindliche Vorstellungsbilder über Messprozesse anhand gezeichneter Linealbilder. In Bischöfliche Studienförderung Cusanuswerk (Hg.), Das Bild als Medium der Erkenntnis (69-77). Köln: Cologne Print Service.