• Hans-Wolfgang HENN, Dortmund: Computeralgebra und ihre Didaktik (pdf)
• Wolfram KOEPF, Kassel: Computeralgebra in der universitären Lehre (pdf)
• Csaba SÁRVÁRI, Pécs: Computer Algebra Systeme (CAS) und Mathematik-Curriculum an Universitäten (pdf)
• Andreas PALLACK, Soest: Mit CAS zum Abitur (pdf)
• Bärbel BARZEL, Essen: Wie können Lehramtsstudierende auf den Einsatz von Rechnern im Mathematikunterricht vorbereitet werden? (pdf)
• Christof HÖGER, Heidelberg: Kann der Einsatz von CAS die Ausbildung am Seminar bereichern? (pdf)
• Gilbert GREEFRATH, Wuppertal: Computeralgebrasysteme und Prüfungen (pdf)
• Ulrich KORTENKAMP, Schwäbisch Gmünd: CAS und DGS im Dialog – oder: Wieviel CAS braucht der Mensch? (pdf)
• Reinhard OLDENBURG, Heidelberg: Was Schüler über CAS wissen – was Schüler über CAS wissen sollten (pdf)

• Heinz SCHUMANN, Weingarten: Der Virtuelle Raum als interaktiver Handlungsraum für den Geometrieunterricht (pdf)
• Olaf KNAPP, Heinz SCHUMANN, Weingarten: Instruktionsvideos für das Lernen von Raumgeometrie (pdf)
• Andreas FILLER, Heidelberg: Dreidimensionale Koordinatengeometrie in der Sekundarstufe I? (Diskussionsbeitrag) (pdf)

• Hans-Georg WEIGAND, Würzburg, Thomas WETH, Nürnberg: Computerwerkzeuge und Prüfungen (pdf)
• Hubert LANGLOTZ, Wolfgang MOLDENHAUER, Wilfried ZAPPE: Thüringen – 5 Jahre Zentralabitur mit einem Taschencomputer – Bilanz und Ausblick (pdf)
• Rainer HEINRICH, Dresden: Grafikfähige Taschencomputer in zentralen Prüfungen – Chancen und Risiken (pdf)
• Andreas PALLACK, Soest: Die gute CAS-Aufgabe für die Prüfung (pdf)
• Maria INGELMANN, Regina BRUDER, Darmstadt: Sinnvoller Einsatz von CAS in den Klassen 7 und 8 (pdf)
• Ewald BICHLER, Ergolding: Computer und Prüfungen – geht cas auch? Erfahrungen aus dem bayrischen Modellversuch (pdf)
• Peter BENDER, Paderborn: Vorlesung und Prüfung in der Geometrie-Veranstaltung für Erstsemester mit DGS (pdf)
• Fritz NESTLE, Ulm (Ludwigsburg), Nikolaus NESTLE, Heidelberg: Computer als Werkzeuge für Prüfungen und selbstorganisiertes Lernen (pdf)
• Christine BESCHERER, Augsburg: Möglichkeiten alternativer Formen der Leistungsmessung (pdf)

• Lisa HEFENDEHL-HEBEKER, Essen, Inge SCHWANK, Osnabrück: Entwicklung des algebraischen Denkens (pdf)
• Inge SCHWANK, Edyta NOWINSKA, Osnabrück: Zur Vorbereitung algebraischen Denkens (pdf)
• Astrid FISCHER, Duisburg-Essen: Einzelfall und Struktur – Verwendung von Anschauungshilfen zur Erfassung arithmetischer Gesetzmäßigkeiten (pdf)
• Birte Julia SPECHT, Oldenburg: „36 kleine lila z“ – Zum Variablenverständnis von Schülerinnen und Schülern der vierten und achten Klasse (pdf)
• Tatjana BERLIN, Essen: Anbahnung des algebraischen Denkens in der Klasse 5 (pdf)
• Dagmar BERTALAN, Essen: Eine Unterrichtsreihe zum anschauungsgestützten Einstieg in die Algebra in Klasse 7 (pdf)
• Elmar COHORS-FRESENBORG, Osnabrück: Die Metapher „Vertragswerke zum Umgang mit Begriffen“ als strukturierendes Werkzeug im Algebra-Unterricht (pdf)
• Christa KAUNE, Osnabrück: Kategoriensystem für metakognitive Aktivitäten bei schrittweise kontrolliertem Argumentieren im Algebra-Unterricht (pdf)
• Andreas SCHUSTER, Schweinfurt: Der Variablenbegriff in Mathematik und Informatik (pdf)
• Lisa HEFENDEHL-HEBEKER, Essen: Algebraisches Denken – was ist das? (pdf)

• Markus MANN, Weingarten: Parkettierungen durch Experimente erforschen (pdf)
• Heinz SCHUMANN, Weingarten: Experimentelles Lösen raumgeometrischer Berechnungsaufgaben mit Cabri 3D (pdf)
• Jürgen ROTH, Würzburg: Einparken – Ein ideales Thema für experimentelle Geometrie und Projektarbeit (pdf)
• Christian SPANNAGEL, Ludwigsburg, Ulrich KORTENKAMP, Schwäbisch Gmünd: CleverPHL – ein Werkzeug zum flexiblen Umgang mit Konstruktionsprozessen in DGS (pdf)
• Rudolf STRÄSSER, Gießen: Versuch über experimentelle Geometrie (pdf)

• Gerald WITTMANN, Schwäbisch Gmünd: Fehleranalysen in der Bruchrechnung (pdf)
• Gerald WITTMANN, Schwäbisch Gmünd: Von Fehleranalysen zur Fehlerkorrektur (pdf)
• Marie TICHÁ, Praha: Zu der Analyse von Fehlern und Fehlvorstellungen in den Texten von Schülerinnen und Schülern (pdf)
• Michael KLEINE, Hollfeld: Analyse von Grundvorstellungen – Möglichkeiten und Grenzen – (pdf)
• Sebastian WARTHA, Bielefeld: Kompetenzen im Bruchrechnen – Die Rolle von Grundvorstellungen (pdf)
• Kathrin WINTER, Hildesheim: Rechenfertigkeiten in der Bruchrechnung – Unterschiede in Schulformen und Klassenstufen (pdf)
• Martin HENNECKE, Hildesheim: Fehlerdiagnostische Auswertung empirischer Studien in der Bruchrechnung (pdf)
• Kirsten HECKMANN, Friedhelm PADBERG, Bielefeld: Zur Entwicklung des Dezimalbruchverständnisses bei Schülerinnen und Schülern der Klasse 6 (pdf)
• Susanne PREDIGER, Dortmund: Konzeptwechsel in der Bruchrechnung – Analyse individueller Denkweisen aus konstruktivistischer Sicht (pdf)

• Astrid BECKMANN, Schwäbisch Gmünd: Fächerübergreifender Mathematikunterricht – Hintergrund, Argumente und mögliche Kooperationsformen (pdf)
• Astrid BECKMANN, Schwäbisch Gmünd: ScienceMath – ein fächerübergreifendes europäisches Projekt (pdf)
• Claus MICHELSEN, Odense: Modellbildungsprozesse und Integration von Mathematik, Physik und Biologie (pdf)
• Thilo HÖFER, Schwäbisch Gmünd: Funktionales Denken fördern mit Hilfe von physikalischen Schülerexperimenten unter Einsatz von grafikfähigen Taschenrechnern (pdf)
• Herbert HENNING, Peter DRÖSE, Magdeburg: Der Airbag als „Lebensretter“ (pdf)
• Angela und Hans-Stefan SILLER, Salzburg: Fächerübergreifender Unterricht in Mathematik und Musik (pdf)
• Herbert HENNING, Magdeburg: „Ist Schönheit messbar?“ – Anregungen für einen fächerübergreifenden Unterricht (pdf)
• Mike REBLIN, Ludwigsfelde: Fächerübergreifender Unterricht in der Schulpraxis – eine fächerübergreifende Unterrichtsreihe zum Thema „China“ zwischen 6 Fächern (pdf)

• Peter BARDY, Halle: Fragen, Vermutungen, Behauptungen und Beweise leistungsstarker Grundschulkinder zu den Problemfeldern „Primzahlen“ und „Summenzahlen“ (pdf)
• Marianne GRASSMANN; Berlin: Lehramtsstudierende auf die Förderung mathematisch talentierter/leistungsfähiger Grundschulkinder vorbereiten?! – Möglichkeiten und Grenzen (pdf)
• Daniela AßMUS, Lüneburg: Merkmale und Besonderheiten mathematisch potentiell begabter Grundschüler – aktuelle Forschungsergebnisse (pdf)
• Thorsten FRITZLAR, Lüneburg: Mathematisches Forschen und Theoriebilden – Konzeptionelle Grundlage für die Förderung mathematischer Begabungen (pdf)

• Peter ULLRICH, Koblenz: Mathematikgeschichte für die Lehre (pdf)
• Hans FISCHER, Eichstätt: Über Sinn und Unsinn von Näherungskonstruktionen (pdf)
• Michael R. GLAUBITZ, Essen: Historische Quellen im Mathematikunterricht – eine empirische Studie (pdf)
• Ján GUNCÿAGA, Sÿtefan TKACÿIK, Ruzÿomberok: Grundbegriffe der Analysis nach Professor Igor Kluvánek (pdf)
• Siegmund PROBST, Hannover: Leibniz an der Schwelle zur Infinitesimalmathematik (pdf)
• Renate TOBIES, Braunschweig: Techno- und Wirtschaftsmathematik in der Glühlampen- und Elektronenröhrenforschung (pdf)
• Hans-Joachim GIRLICH, Leipzig: John Arbuthnott und das statistische Schließen (pdf)

• Birgit BRANDT, Frankfurt am Main: Interpretative Unterrichtsforschung der deutschsprachigen Mathematikdidaktik (pdf)
• Frank FÖRSTER, Braunschweig: Vorstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zu Anwendungen und Realitätsbezügen im Mathematikunterricht (pdf)
• Helga JUNGWIRTH, München: Die Dominanz des Praktischen: Detailansichten des CAS-basierten Mathematikunterrichts (pdf)
• Christof SCHREIBER, Frankfurt: Semiotische Analyse in der Interpretativen Unterrichtsforschung – Versuch einer Verbindung (pdf)
• Cordula SCHÜLKE, Essen: Reflexive mathematische Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im jahrgangsgemischten Mathematikunterricht der flexiblen Schuleingangsstufe (pdf)
• Claudia BÖTTINGER, Essen: Ein Kategoriensystem beim Wechsel von Repräsentationsebenen (pdf)
• Michael MEYER, Dortmund: „Ich weiß nicht. Logik oder so“ – Zur Logik des Entdeckens (pdf)
• Birgit BRANDT, Frankfurt am Main: Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht – Partizipationstheoretische Überlegungen zu Gruppenarbeitsprozessen (pdf)

• Rita BORROMEO FERRI, Hamburg: Von individuellen Modellierungsverläufen zur empirischen Unterscheidung von Phasen im Modellierungsprozess (pdf)
• Dominik LEIß, Kassel, Werner BLUM, Kassel: Modellierungskompetenz – Vermitteln, Messen & Erklären (pdf)
• Katrin VORHÖLTER, Hamburg: Können Modellierungsaufgaben Lernende bei der Suche nach dem Sinn von Mathematikunterricht unterstützen? (pdf)
• Katja MAAß, Barbara SCHMIDT, Freiburg: LEMA – Ein europäisches Projekt: Gemeinsame Pläne als Herausforderung vor dem Hintergrund kultureller Unterschiede (pdf)
• Simone GÖTTLICH, Kaiserslautern: Mathematische Modellierung in der Mittelstufe: Personalausweis für Schildkröten (pdf)
• Martin BRACKE, Kaiserslautern: Warum brauchen Schildkröten eigentlich einen Personalausweis? – Und was kommt danach? (pdf)

• Brigitte LUTZ-WESTPHAL, Berlin: Moderne Anwendungen – Impulse für den Unterricht (pdf)
• Hilbert CROMBEZ, Gent (Belgium): Turning mathematics for the senior secondary level into a dynamic and attractive science by exploring the hidden mathematics in modern science and technologie (pdf)
• Florentine BUNKE, Horst W. HAMACHER, Kaiserslautern: Wirtschaftsmathematik gehört in die Schule!? (pdf)
• Astrid BRINKMANN, Münster, Klaus BRINKMANN, Birkenfeld: Erneuerbare Energien – Mit Mathematik in eine sonnige Zukunft (pdf)
• Andreas FEST, Berlin: Vom Modell zum Algorithmus – Kombinatorische Optimierung im Mathematikunterricht (pdf)

• Inge SCHWANK, Osnabrück: Neurowissenschaftliche Grundlagen mathematischen Denkens (pdf)
• Silke M. GÖBEL, York, GB: Neuronale Korrelate kognitiver Zahlenrepräsentationen während Vergleichs- und einfacher Additionsaufgaben (pdf)
• Melissa E. LIBERTUS, Durham, NC, USA: Neuronale Marker der Zahlenverarbeitung in Säuglingen und Kindern (pdf)
• Stephanie ROTZER, Zürich: Optimierte voxel-basierte Morphometrie bei Kindern mit Dyskalkulie (pdf)
• Inge SCHWANK, Osnabrück: Kann eine Idee wie „Number Race“ funktionieren? (pdf)

• Gilbert GREEFRATH, Martin STEIN, Wuppertal: Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern (pdf)
• Gilbert GREEFRATH, Wuppertal: Untersuchung von Modellbildungs- und Problemlöseprozessen (pdf)
• Stanislaw SCHUKAJLOW, Rudolf MESSNER, Kassel: Selbständiges Arbeiten mit Modellierungsaufgaben? Ja, aber wie?! (pdf)
• Herbert HENNING, Thomas KUBITZA, Magdeburg: Realität im „Klassenzimmer“ oder Wie können Modellbildungskompetenzen in der SI entwickelt werden? (pdf)
• Brigitte LENEKE, Magdeburg: Aufgabenvariation als produktive Schülertätigkeit – Beispiele und Erfahrungen (pdf)
• Gudrun MÖWES-BUTSCHKO, Münster: Offene Aufgaben aus der Lebensumwelt Zoo – Erste Ergebnisse einer Untersuchung der Problemlöse- und Modellierungsprozesse von Grundschülern bei der Bearbeitung offener, realitätsbezogener Aufgaben (pdf)
• Friedhelm KÄPNICK, Münster: Intuitionen – ein häufiges Phänomen beim Problemlösen mathematisch begabter Grundschulkinder (pdf)
• Christina COLLET, Regina BRUDER, Darmstadt: Effekte einer Lehrerfortbildung zur Förderung von Problemlösenlernen in Kombination mit Selbstregulation im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I (pdf)
• Elke BINNER, Martin Erik HORN, Ludwigsfelde: Problemlöseprozesse in Primarstufe und Sekundarstufe I – Ein Schwerpunkt in SINUS-Transfer (2. Welle) und SINUS-Transfer Grundschule (pdf)

• Sebastian KUNTZE, München, Andreas EICHLER, Münster: Professionelles Wissen von Mathematiklehrkräften (pdf)
• Stefan KRAUSS, Kassel: Wie professionsspezifisch sind das fachdidaktische Wissen und das Fachwissen von Mathematiklehrkräften?(pdf)
• Sebastian KUNTZE, München: Überzeugungen von Mathematiklehrkräften zur Determiniertheit mathematikbezogener Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern als Komponente von Professionswissen (pdf)
• Andreas EICHLER, Münster: Professionswissen von Lehrerinnen und Lehrern in Planung, Durchführung und Wirkung ihres Stochastikunterrichts (pdf)
• Kerstin BRÄUNING, Essen: Kollegiale Reflexion als Weg zur Weiterentwicklung der Diagnose- und Förderkompetenz von Grundschullehrer/innen – Projekt MathKiD (pdf)
• Hans-Joachim BRENNER, Erfurt: Veränderungsbemühungen im Mathematikunterricht – wo anfangen und vor allem wie? (pdf)
• Erich Ch. WITTMANN, Dortmund: Die fachwissenschaftliche Basis des Lehrerwissens: Elementarmathematik (pdf)
• Michael NEUBRAND, Oldenburg, Alexander JORDAN, Bielefeld: Mathematikbezogenes Lehrerwissen: Konzepte und Ergebnisse aus der COACTIV-Studie (pdf)

• Reimer KORNMANN, Heidelberg: Würfelspiele: Anforderungsanalysen verschiedener Varianten im Hinblick auf förderungsdiagnostische Zielsetzungen in Kindergarten und Grundschule (pdf)
• Max RICHTER, Berlin: Fehlende pränumerische Voraussetzungen: Zentrales Lernhindernis für den Zahlbegriffserwerb (pdf)
• Birgit WERNER, Heidelberg: Dyskalkulie – (k)ein Thema für die Lernbehindertenpädagogik? Zum Umgang mit rechenschwachen Kindern in der Förderschule (pdf)
• Gabi RICKEN, Hamburg, Annemarie FRITZ, Essen: Ein entwicklungspsychologisches Modell für die Diagnostik und Förderung mathematischer Kompetenzen im Vorschul- und frühen Grundschulalter (pdf)
• Oliver THIEL, Berlin: Lernschwierigkeiten im Größenbereich Geld (pdf)
• Michael GAIDOSCHIK, Wien: Prävention von Rechenschwächen im mathematischen Erstunterricht (pdf)

• Gert KADUNZ, Klagenfurt: Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik (pdf)
• Manfred KATZENBERGER, St. Paul: Händische Inskriptionen beim Lernen von Mathematik (pdf)
• Gert KADUNZ, Klagenfurt: Zeigen: Zur indexikalischen Verwendung von Zeichen beim Lernen von Mathematik. (pdf)
• Barbara SCHMIDT-THIEME, Hildesheim, Anke WAGNER, Ludwigsburg: Erklärprozesse im Mathematikunterricht (pdf)
• Ladislav KVASZ, Bratislava: Sprache und Zeichen in Algebra (pdf)

• Elke KURZ-MILCKE, Laura MARTIGNON, Ludwigsburg: Stochastisches und modell-basiertes Denken in der Grundschule: Was kann die Grundschulmathematik zur Ausbildung des stochastischen Denkens leisten? (pdf)
• Bernd WOLLRING, Kassel: Den Zufall festhalten – Spielräume und Dokumente bei Zufallsexperimenten für die Grundschule (pdf)
• Bernd NEUBERT, Gießen: Aufgaben zur Wahrscheinlichkeitsrechnung in der Grundschule? (pdf)
• Rolf BIEHLER, Kassel: Arbeitsumgebungen zur Entwicklung von Datenkompetenz ab Klasse 1 – Das Potential der Software Tinkerplots (pdf)
• Elke KURZ-MILCKE, Laura MARTIGNON, Ludwigsburg: Stochastische Urnen und Modelle in der Grundschule (pdf)

• Timo LEUDERS, Freiburg: Von der Klassenarbeit bis zur Leistungsstudie – Chancen und Risiken (pdf)
• Helmut LINNEWEBER-LAMMERSKITTEN, Biel, Beat WÄLTI, Thun: Leistungsmessung und Unterrichtsentwicklung in der Schweiz (pdf)
• Jos BERTEMES, Luxemburg: Entwicklung der Unterrichts- und Bewertungskultur, dargestellt anhand von zentralen Prüfungen (pdf)
• Andreas SCHULZ, Freiburg: Outputorientierung als Hoffnungsträger für den Mathematikunterricht? Eine Studie am Ausgangspunkt der Entwicklung im Modell Luxemburg (pdf)
• Andreas BÜCHTER, Soest: Zentrale Prüfungen am Ende der Klasse 10 – Wirkungen auf Unterricht und Leistungsbewertung (pdf)
• Johann SJUTS, Osnabrück/Leer: Teaching to the test: Gefahr oder Chance? (pdf)

• Sybille HANDROCK-MEYER, Chemnitz, Dieter SCHOTT, Wismar, Raimond STRAUSS, Rostock: Moderne Mathematikausbildung für Ingeneure (pdf)
• Christa POLACZEK, Aachen: Studienerfolg in den Ingenieurwissenschaften: Eingangsvoraussetzung – Prognose – Validität (pdf)
• Raimond STRAUSS, Rostock: Zur Mathematikausbildung von Ingenieuren (pdf)
• Katherine ROEGNER, Ruedi SEILER, Elisabeth LUDWIG, Berlin: Prelearning: Nicht nur was für “Streber” (pdf)
• Thomas RISSE, Bremen: Mathematik selbstgesteuert lernen? Versuch im 3. Semester Technische Informatik, BSc (pdf)
• Bernhard LAMPE, Rostock: Anforderungen an die Mathematikausbildung aus Sicht der Automatisierungstechnik (pdf)
• Thomas SCHRAMM, Hamburg, Tim BUHRKE, Hamburg: Mathematisches Assessment in der Schul- und Ingenieurausbildung (pdf)
• Sybille HANDROCK-MEYER, Chemnitz: Einsatz von Maple in der Ingenieurausbildung, dargestellt am Thema Fourier-Reihen (pdf)
• Dieter SCHOTT, Wismar: Schwingungen als dynamische Systeme aus mathematischer Sicht (pdf)
• Dieter SCHOTT, Wismar, Thomas SCHRAMM, Hamburg, Raimond STRAUSS, Rostock: Positionen zur Mathematikausbildung von Ingenieuren (pdf)

• Dörte HAFTENDORN, Lüneburg: Dynamische Visualisierung in der Lehre von Mathematik (pdf)
• Dörte HAFTENDORN, Lüneburg: Dynamische Mathematik – Bewegung beflügelt Verstehen (pdf)
• Dieter RIEBESEHL, Lüneburg: Dynamische Visualisierungen zum Fundamentalsatz der Algebra (pdf)
• Heinz SCHUMANN, Weingarten: Dynamische Visualisierungen im virtuellen Raum für den Geometrieunterricht (pdf)

• Gabriele KAISER, Sigrid BLÖMEKE: Kompetenzerwerb in der Mathematiklehrerausbildung (pdf)
• Sigrid BLÖMEKE, Berlin: Erfassung des fachbezogenen Wissens von angehenden Mathematiklehrer/innen (pdf)
• Gabriele KAISER, Björn SCHWARZ, Hamburg: P-TEDS – erste Ergebnisse zu mathematischem und mathematikdidaktischen Wissen (pdf)
• Anja FELBRICH, Christiane MÜLLER, Berlin: Erste Ergebnisse aus P-TEDS: Mathematische Weltbilder und Vorstellungen zum Lehren und Lernen von Mathematik (pdf)
• Andreas MARX, Paderborn: Itemformate zu bereichsübergreifendem, handlungsbezogenem Wissen (pdf)

• Martin STEIN, Wuppertal: Internetplattformen für die Lehramtsausbildung Mathematik (pdf)
• Stefanie KRIVSKY-VELTEN, Wuppertal: Darstellungsstrukturen von Lernsystemen und ihr Einfluss auf das Denken (pdf)
• Karsten BLANKENAGEL, Wuppertal: teachTool – Ein für Schule und Hochschule geeignetes Autorensystem für multimediale Lerneinheiten (pdf)
• Engelbert NIEHAUS, Koblenz-Landau: Einsatzmöglichkeiten und Probleme mit einem Wiki im Rahmen von fächerübergreifenden mathematikdidaktischen Lehrveranstaltungen (pdf)

• Jürgen MAAß, Linz: Mathematische Weiterbildung für Erwachsene (pdf)
• Monika TRÖSTER, Bonn: Mathematische Weiterbildung an deutschen Volkshochschulen – Entwicklungen und Good Practice Beispiele (pdf)
• Wolfgang SCHLÖGLMANN, Linz: Zum Einfluss von Affekt auf das Mathematiklernen von Erwachsenen (pdf)
• Jens LANGPAAP, Hamburg: Erwachsene Nichtrechnerinnen bearbeiten Terme mithilfe von Rechengeschichten (pdf)
• Jürgen MAAß, Linz: EMMA in Österreich (pdf)

• Ulrich KORTENKAMP, Schwäbisch Gmünd: Zur Reaktivierung der Geometrie in der Schule (pdf)
• Andreas FILLER, Heidelberg: Herausarbeiten funktionaler und dynamischer Aspekte von Parameterdarstellungen im Mathematikunterricht (pdf)
• Hermann VOGEL, TU München: Von Parabeln zu Freiformkurven mit Hilfe der Dynamischen-Geometrie-Software CINDERELLA 2.0 (pdf)
• Mathias HATTERMANN, Gießen: Kegelschnitte: Ein alter Hut im neuen Gewand? Möglichkeiten eines umstrittenen Lehrinhalts in Schule und Hochschule (pdf)
• Rolfdieter FRANK, Koblenz: Chirale Färbungen von Polyedern (pdf)
• Grozio STANILOV, Slavka SLAVOVA, Dobrich: Eine Anwendung der Computer Algebra bei der Modellierung einer geometrischen Aufgabe (pdf)
• Galina PANAYOTOVA, Burgas: Computerspiele mit quadratischen Polynomen (pdf)

• Joachim ENGEL, Ludwigsburg: Daten, Funktionen, Zufall, Modelle: Vernetzung von Leitideen des Mathematikunterrichts (pdf)
• Markus VOGEL, Ludwigsburg: Mit Funktionen naturwissenschaftliche Daten modellieren - eine Chance zum Verstehen von Phänomenen und Werkzeug (pdf)
• Andreas PRÖMMEL, Rolf BIEHLER, Kassel: Exponentielle Prozesse und Daten – didaktische Komplexität einer einfachen Idee (pdf)
• Manfred BOROVCNIK, Klagenfurt: Rekursive Zugänge und ihr Potential zur Modellbildung (pdf)
• Stefan GÖTZ, Wien: Stochastik (fast) ohne Zufall (pdf)

• Wilhelm STERNEMANN, Lüdinghausen: Dynamische Systeme im heutigen Mathematikunterricht (pdf)
• Wilhelm STERNEMANN, Lüdinghausen: Elementare Inhalte zu nichtlinearen Iterationen (pdf)
• Reimund ALBERS, Bremen: Iteration an linearen Funktionen (pdf)
• Christoph PÖPPE, Heidelberg: Platonische Fraktale – selbstgebastelt (pdf)

• Jörg KWAPIS, Potsdam: Rechenschwächen als Produkt mathematischen Anfangsunterrichtes (pdf)
• Peter JANSEN, Bocholt und Coesfeld: Der Aufbau mathematischer Verständnisgrundlagen – die Aktionsforschungsprojekte Basiskurs Mathematik und MATINKO (pdf)

• Andrea BLUNCK, Hamburg: Das Geschlecht der Mathematik (pdf)
• Irene PIEPER-SEIER, Oldenburg: Professorinnen in der Mathematik – Karriere im Spannungsfeld von Förderung und Diskriminierung (pdf)
• Christine SCHARLACH, Berlin: Vorstellungen von Lehramtsstudierenden zur Mathematik (pdf)
• Renate TOBIES, Braunschweig: Eine Mathematikerin modelliert für Ingenieure (pdf)
• Elke KURZ-MILCKE, Bärbel PAWELEC, Ludwigsburg: Gibt es Geschlechterunterschiede beim Erstrechnen? (pdf)

• Regina Dorothea MÖLLER, Erfurt: Schriftliche Rechenverfahren als Komponente der fundamentalen Idee des Algorithmus (pdf)
• Heike HAHN, Erfurt: Ergebnisse einer Lehrerbefragung zu den schriftlichen Rechenverfahren im Kontext der Anforderungen an fachliche Kompetenzen (pdf)
• Wolfgang MOLDENHAUER, Bad Berka: Schriftliche Rechenverfahren aus der Sicht des Gymnasiums (pdf)

Minisymposium D34: Zur Nachhaltigkeit von Mathematikunterricht

• Regina BRUDER, Darmstadt: Ein didaktisches Konzept für nachhaltige mathematische Kompetenzentwicklung in aufgabenbasierten Lernumgebungen (pdf)
• Marcel MÜLLER, Kassel, Dominik LEISS, Kassel, Stanislaw SCHUKAJLOW, Kassel, Werner BLUM, Kassel, Rudolf MESSNER, Kassel, Reinhard PEKRUN, München: Auswendig gelernt – Abgefragt – Abgehakt? (pdf)
  

• Christoph ABLEITINGER, Wien: Mathematik zum Be-Greifen (pdf)
• Gabriella AMBRUS, Budapest: Weiterdenken und Verallgemeinerungsmöglichkeiten eines Problems für Klassen 7-11 (pdf)
• Heinz AMSTAD, Kanton Zug, Schweiz: Kompetenzraster Mathematik im Übergang Volksschuloberstufe/berufliche Ausbildung und weiterführende Schulen (pdf)
• Heinrich BAUERSFELD, Bielefeld: Probleme besonders befähigter Kinder (pdf)
• Christiane BENZ, Karlsruhe: Entwicklung von Rechenstrategien bei Aufgaben des Typs ZE±ZE im Verlauf des zweiten Schuljahres (pdf)
• Axel BRÜCKNER, Potsdam: Dynamische Geometriesoftware als Denk- und Kommunikationshilfe (pdf)
• Norbert CHRISTMANN, Kaiserslautern: Anregungen für Projekte zum Thema Mathematik und Musik (pdf)
• Peter COLLIGNON, Erfurt: Didaktische Aspekte wirtschaftsmathematischer Ausbildung (pdf)
• Rainer DANCKWERTS, Siegen: Mathematiklehrerbildung Neu Denken: Ein Projekt der Deutschen Telekom Stiftung (pdf)
• Ervin DEÁK, Budapest: Ein grundsätzlich neuer didaktischer Zugang zu den numerischen unendlichen Reihen auf konstruktiv-genetischer Grundlage (pdf)
• Anita DORFMAYR, Wien: Modellieren am Messbecher – ein Unterrichtsprojekt (pdf)
• Katja EILERTS, Paderborn: Entwicklung und Implementierung von Standards und Kompetenzen im Rahmen der Neuorientierung der Lehrerbildung – Untersuchung am Beispiel des Fachs Mathematik an der Universität Paderborn (pdf)
• Petr EISENMANN, Ústí n. L.: Unendliche Reihen (pdf)
• Pascal Rolf FISCHER, Kassel: E-Learning als effizienteres Mittel für den Brückenschlag zwischen Schule und Universität? (pdf)
• Alexander FRÖHLICH, Sebastian KUNTZE, Anke LINDMEIER, München: Testentwicklung und -evaluation im Bereich von „Statistical Literacy“ (pdf)
• Karl Josef FUCHS, Salzburg, Martina WEISS, Salzburg: Tabellenkalkulation und Informatische Konzepte (pdf)
• Lutz FÜHRER, Frankfurt am Main: „Dreisatz“ oder Wie viel Volksbildung darf's denn sein? (pdf)
• You FU, Weingarten: Projekte für den chinesischen Mathematikunterricht – Erprobung und Erforschung von Einsatzmöglichkeiten (pdf)
• Daniela GÖTZE, Paderborn: „Jetzt, jetzt hab ich ihn richtig verstanden.“ – Evaluation eines auf soziale Interaktion in heterogenen Kleingruppen ausgelegten Mathematikunterrichts der Primarstufe (pdf)
• Nicole HARRASS, Bielefeld: Zentrale Einflussfaktoren und Handlungsmuster beim Üben mit Lernsoftware – Ergebnisse einer empirischen Studie im dritten Schuljahr (pdf)
• Mutfried HARTMANN, Rainer LOSKA, Nürnberg: Wie können Inhalte vernetzt werden, um die Nachhaltigkeit des Lernens zu verbessern? (pdf)
• Mutfried HARTMANN, Nürnberg: Analogisieren am Beispiel des Pythagoras (pdf)
• Petra HAUER-TYPPELT, Wien: Die Normalverteilung als Fehlerverteilung (pdf)
• Wulfried HEIDRICH, Hofgeismar: Wie Brahe und Kepler Positionen der Marsbahn ermittelt haben (pdf)
• Aiso HEINZE, Stefan UFER, München: Was bleibt? Grundlegende geometrische Kompetenzen bei Neuntklässlern des Gymnasiums (pdf)
• Lutz HELLMIG, Rostock: Lehrerfortbildung im Blended Learning für Mathematiklehrer der Orientierungsstufe (pdf)
• Marja van den HEUVEL-PANHUIZEN, Berlin/Utrecht, Sylvia van den BOOGAARD, Utrecht, Petra SCHERER, Bielefeld: A Picture Book as a Prompt for Mathematical Thinking by Kindergartners: When Gaby was read ›Being fifth‹ (pdf)
• Tobias HOFMANN, Universität Kassel: Multimediale Lernumgebung zur Unterstützung problemlösender Anwendung von Werkzeugsoftware am Beispiel der Stochastik (pdf)
• Tobias HUHMANN, Paderborn: Wie nützt der Computer zur Förderung der Raumvorstellung in der Grundschule? (pdf)
• Hans HUMENBERGER, Wien: Eindeutigkeits- und Umkehrfragen bei Messbechern (pdf)
• Thomas JAHNKE, Potsdam: Bundesbildungsstandardsaufgaben (pdf)
• Alexander JORDAN, Sebastian WARTHA, Rudolf VOM HOFE, Bielefeld: Entwicklung und Erprobung von Konzepten zur Förderung von Modellierungskompetenzen das Projekt PALMA-I (pdf)
• Rainer H. KAENDERS, Nimwegen, Niederlande: Kreiseln im Weltraum: Lehrerforschung als Mittler zwischen Wissenschaft und Schulpraxis (pdf)
• Tünde KÁNTOR, Debrecen, Ungarn: Alte oder neue Probleme? (pdf)
• Romualdas KASÿUBA, Vilnius: Gibt es wirklich Ähnlichkeiten zwischen Gedicht und mathematischem Beweis? – Einige Gedanken zum Thema (pdf)
• Gunta LACE, Riga: Wie kann man die Elemente der Kombinatorik in den Mittelstufenmathematikunterricht integrieren? (pdf)
• Silke LADEL, Schwäbisch Gmünd: Eine empirische Untersuchung aktueller Lernsoftware im Mathematikunterricht der ersten und zweiten Grundschulklasse (pdf)
• Carmen MAXARA, Kassel: Stochastische Simulationen mit dem Computer – Kompetenzen und Schwierigkeiten bei Studierenden (pdf)
• Hartwig MEISSNER, Münster: Arithmetikunterricht modernisieren (pdf)
• Marianne MOORMANN, München: Einige Ansätze zur Kategorisierung begrifflichen Wissens und ihre Konkretisierung am Beispiel des Ableitungsbegriffs (pdf)
• Renate MOTZER, Augsburg: Arbeiten mit Lerntagebüchern in Mathematikvorlesungen (pdf)
• Katja PETERßEN, Weingarten: Begründen im Mathematikunterricht der Grundschule - Eine Untersuchung in den Klassen 3 und 4 (pdf)
• Peter RASFELD, Petra SCHERER, Bielefeld: Das teutolab Mathematik – Ziele, Inhalte und Erfahrungen mit einem Schülerlabor an der Universität Bielefeld (pdf)
• Elisabeth RATHGEB-SCHNIERER, Weingarten: Zur Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen bei Grundschulkindern – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung (pdf)
• Barbara RINGEL, Bielefeld: Die Sinuskurven der Panorama-Fotografie (pdf)
• Norbert RÖDER, Berlin: Das Vierfarbenspiel – Endliche Geometrie spielerisch erfahren (pdf)
• Katrin ROLKA, Dortmund, Stefan HALVERSCHEID, Bremen: Cartoons als Diskussionsanlässe über das Lehren und Lernen von Mathematik (pdf)
• Bettina RÖSKEN, Duisburg-Essen, Erkki PEHKONEN, Helsinki: Dimensionen des Mathematikbildes finnischer Schülerinnen und Schüler (pdf)
• Ildar SAFUANOV, Naberezhnye Chelny: History of teaching the concept of a function in Russia (pdf)
• Petra SCHERER, Bielefeld, Marja van den HEUVEL-PANHUIZEN, Berlin/Utrecht, Sylvia van den BOOGAARD, Utrecht: Einsatz des Bilderbuchs ›Fünfter sein‹ bei Kindergartenkindern – Erste Ergebnisse eines internationalen Vergleichs (pdf)
• Sybille SCHÜTTE, Freiburg: Prozessorientierte Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule (pdf)
• Slavka SLAVOVA, Grozio STANILOV, Dobrich: Maple Visualisierung des Mathematischen Unterrichts (pdf)
• Jasmin SPRENGER, Schwäbisch Gmünd: Zahlenmauern – wie Schüler eigene Aufgaben entwerfen und welche Sichtweisen von Mathematik dahinter zu erkennen sind (pdf)
• Pascal STÖLTING, Bielefeld: Funktionales Denken von Schülerinnen und Schülern in Deutschland und Frankreich - ausgewählte Interviews aus dem Projekt PALMA (pdf)
• Kinga SZUýCS, Budapest: Verkettete Funktionen und die Kettenregel (pdf)
• Allan TARP, MATHeCADEMY.net: The 12 Math-Blunders of Killer-Mathematics (pdf)
• Dirk TÖNNIES, Hannover: Bildungsstandards - Aufgaben – Notebooks (pdf)
• Tania TONOVA, Sofia: An Attempt of Actual Education of Mathematics Teachers (pdf)
• Nellie VERHOEF, Enschede, Niederland: Professionelle Entwicklung durch Aktionsforschung im Mathematikunterricht (pdf)
• Maike VOLLSTEDT, Hamburg: Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht in Deutschland und Hongkong (pdf)
• Rudolf VOM HOFE, Bielefeld, Werner BLUM, Kassel, Reinhard PEKRUN, München, Pascal STÖLTING, Bielefeld, Sebastian WARTHA, Bielefeld, Alexander JORDAN, Bielefeld, Michael KLEINE, Regensburg: Analyse der Leistungsentwicklung in Mathematik - das Projekt PALMA (pdf)
• Christof WEBER, Basel: Vorstellungen und Mathematikunterricht – Beispiel einer Kooperation von Wissenschaft und Unterrichtspraxis (pdf)
• Alexander WYNANDS, Bonn: Pi und e – Zwei Zahlen im Mathematikunterricht (pdf)
• Bert XYLANDER, Gera: Individuelles Üben in kooperativen Unterrichtssituationen (pdf)